第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计第二课时

课 题

18.东晋南朝时期江南地区的开发

授课老师

孙晓霞

课 型

授课日期

新授课

2019.6.24 授课班级

七年级4-7班

1.

了解东晋、南朝政权更替历史

知识与技能

2.

知道东晋南朝统治对南朝经济发展的影响

3.

知道江南地区开发的原因及表现

教学目标

过程与方法

1.利用魏晋南北朝地图了解朝代更替的历史，提高读图、识图能力

1、

南北人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作情感态度价值感

用

2、

和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要

教学重点

京南地区的开发

教学难点

江南地区的开发

教学方法

同桌交流法，小组合作法、识读地图法、材料研读法、当堂背诵法

教学资源

多媒体PPT、作业设计

教

学

内

容

及

进

程

教师活动

一、学习目标（PPT展示）

学生活动

设计意图

学生快速明确学习默读

目标

二、新课导入

我国民间流传了这么一句谚语“上有天堂，下有苏杭”，谁能解释一

下它的意思？

学生思考

这句话意在赞叹江南美景可与天堂相媲美。到现在杭州是最先进、最回答

繁华、最有活力的城市之一，比如世界五百强之一马云的阿里巴巴的总部

就在杭州。其实杭州还是一座历史悠久的城市。那么史书中是如何记载描

述古代的以杭州为代表的的江南地区的？ 请同学们观察下列

两则材料并思考问题。

培养学生

材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼。无冻饿之人,亦无千金之家。

研读史料——《史记》

的能力

材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……

丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》

想一想：对比一下《宋书》与司马迁《史记》中对江南的描述有何不同？

学生思考

明确：《史记》中江南地区未开发，地广人稀，生产水平落后，商业并翻译，

全班展示

不发达；《宋书》中江南地区得到开发，物产丰富、粮食产量高，手工业

发达。

过渡：

从材料中我们看出江南地区从秦汉时期尚未开发，到南朝宋时

得到开发。不仅史书中如此记载，图片会更和生动直观展示了这一变化。

不信，你们瞧。

三、江南地区开发的表现

观察下列图片，结合课本知识（P91-92）举例说明江南地区开发表现在

哪些方面？

同桌为一

组，相互

交流，全

原产南方的稻

班展示

利用图片北方传入的麦

教学，增加铁铧

课堂的生铁钯

动性和直

观性；结合

课本，培养

学生的在

阅读中提

取有效信

息的能力

云锦

南朝青瓷莲花尊

当时百万户，夹道起朱楼。

—李白《金陵三首》

明确：

1、农业：大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加；

兴修许多水利工程；

农业生产技术有很大改进：改进犁耕、实行精耕细作、推广选种、

育种、田间管理和施用粪肥的先进生产技术。水稻由直播变为育秧移栽，

普遍实行了麦稻兼作，五岭以南种植双季稻；

农业多种经营：种桑养蚕、培植果树，种植药材。

2、手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面有

显著发展。

3、商业：南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。

过渡：可以说，东晋南朝在农业、手工业、商业三大领域得到了巨

大发展。那么这一时期经济的发展在历史上起到了什么作用?请同学们观察

下列三幅图并思考问题

在观察

学生思考图片变化北

南

北

南

并展示

中理解东

南

北

晋南朝时

期江南地

区的开发

为经济重魏晋南北朝

宋代

秦汉

心的南移思考：你能从图片中看到什么变化？

奠定基础

明确：秦汉时，全国的经济重心在北方，魏晋南北朝南方经济迅速发

展，南北趋向平衡，为经济重心逐渐南移奠定了基础。

过渡：为什么东晋南朝江南地区会得到开发呢？

四、江南地区开发的原因

归纳东晋南朝时期江南地区开发的原因有哪些？（阅读课本（P89-91）

思考及已有的知识储备）

明确：1、江南地区有发展经济的优越的自然条件；

2.大量的北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和技

术；

3.江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定; 小组讨培养学4.经过南北方劳动人民的共同努力. 论，合作生的合作评价：这组同学团队意识非常强，并且分工明确，分析细致而全面，探究，全精神

非常棒

班展示

疑问：东晋南朝的社会一直安定吗？

请同学们先通过识读地图完成三国两晋南北朝朝代更替的示意图

培养学

生的时空

观念

学生在学

案中完

成，一位

同学板演

明确:见附图一

学生思考培养学从地图中可以看出东晋南朝的朝代更替也很频繁，这是否与社会安定并回答

生的质疑

钻研能力

相矛盾呢？

明确：这里的社会安定是相对于北方社会的，1、北方朝代更替更为频

繁，并且战乱不休，南方相对安定；2、北方都城频繁更替，不利于经济的

积累与发展，南方虽然经历了五朝，但都称一直在建康，有利于经济的积

累和发展。

评价：这几位同学明察秋毫，很巧妙的从示意图和地图中找到了南北政

权的不同，为大家解惑答疑。值得学习

过渡：学习历史的目的不仅在于了解掌握已经发生过的事情，更重要的

是为今天的发展提供经验借鉴即以史为鉴

五、以史为鉴，拓展延伸

结合江南地区开发的原因和条件，说说对我国现代社会主义经济建设有什么启示？

明确：1、改进生产技术，改良生产工具，发展科技

2、培养高素质人才

3、营造安定和平的社会环境

4、从本地实际出发，因地制宜

同桌相互

交流，全

班各抒己

见

当堂背诵以史为并做检测

鉴，更好地

服务于现过渡：善于总结是学习历史的有效方法

在

六、课堂小结

同学们结合本课的学习目标，谈谈你在本课后的收获？（提示：内容、

学生交流

方法、启示方面谈）

自己的收

学习目标：1、了解东晋、南朝政权更替的历史，

获和心得

2、知道江南地区开发的原因

3、知道东晋南朝统治者对南方经济发展的影响

4、认识到人民在经济发展中发挥的重要作用、和平安定

是经济发展的重要前提

过渡：不断地质疑和钻研会使我们的头脑更加充实

八、课外阅读

开阔视南朝仅仅存在170年的历史，却经历了宋齐梁陈四个王朝的更替，为野，积累课什么这几个王朝的统治时间都这么短暂呢？

外知识，培参考书目《说史之细说南北朝》黎东方

养学生对

阎步克相关视频（北京大学历史系教授，魏晋南北朝历史研究方向）

历史的兴趣

板书设计

18、东晋南朝时期江南地区的开发

1、社会比较安定 农业

2、北方人南迁带去

劳动力、技术、工具——江南地区——手工业

3、

自然条件优越 的开发

4、

南北人民共同努力 商业

完成学案剩余部分

完成课外阅读部分

布置课后

作业

课后反思

优点：能运用多种手段调动学生的参与课堂积极性，帮组学生树立时空观念，论从史出，史论结合的观念，鼓励学生自主思考培养学生的团队意识以及以史为鉴的观念

改进：对学生的评价要及时，多鼓励。

七年级上册历史

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计

大同十八中

孙晓霞