第18课 东晋南朝时期江南地区的开发获奖说课稿

课题

课程标准

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

知道两晋南北朝的更替初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。

教材分析

1.了解东晋的兴亡和“王与马，共天下”。

2.了解淝水之战和南朝的基本史实，及政权更迭给当地带来教学目标

的影响。

3.掌握江南地区开发的条件及意义。

重点：江南地区的开发的条件及意义。

重点难点

难点：了解淝水之战和南朝的基本史实，及政权更迭给当地带来的影响。

教具学具

学案、教案、多媒体

教学过程

【情境导入

明确目标】

教学内容

教学策略与师生活动

设计意图

复习提问：

“八王之乱”是怎么回事？它给教师提问，学生回答。

西晋带来的影响如何？

导入：

教师过渡语：

检查、巩固播放视频，了解东晋的兴亡和“王同学们，江南地区山美、水学习成果，与马，共天下”。

美、人更美。不仅如此，如今的温故知新。

出示学习目标：

江南是我国经济发展的重心，它

1.了解东晋的兴亡和“王与马，是历史长期发展的结果。那江南

共天下”。

地区是怎样得到开发的？经济重明确学生2.了解淝水之战和南朝的基本史心何时南移的？这一节课，我们学习目标实，及政权更迭给当地带来的影一起来探究有关这方面的问题。

任务，有的响。

师生共同解读学习目标，明确学放矢。

3.掌握江南地区开发的条件及意习的重难点。

义。

【感知历史】

教学内容

自主学习：

教学策略

师生活动

设计意图

1.教师问题导学，学生自主学习

1.简述西晋灭亡和东晋建立的史实。

2.东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？这种现象说明什么问题？

3.你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？故事主人物是谁？他对东晋有什么贡献？

4.东晋灭亡后，中国南方政权更替频繁，相继出现哪些王朝？疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？为什么说“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？

5.东晋南朝时期江南地区经济发展有哪些表现？为什么这一时期江南地区经济会迅速发展？

整理史实：

1.充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。

2.江南经济发展的表现口诀：开荒修水利，牛耕稻麦肥。

本课基本史实。

2.学生交流展示自主学习成果，教师点评指导。

3.教师通过图片和文字等史料，穿插讲解相关历史小故事，帮助学生理解记忆基本史实。

4.师生根据前面自主学习的内容，整理史实，完成本课的板书设计。同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。

教师过渡语：

秦汉时期，我国的经济重心在北方黄河流域，但是，从东晋南朝开始，江南地区的经济得到了迅速的开发，江南地区的开发有哪些表现，为什么这一时期江南经济会迅速发展？

在初步学习本课的基础上，梳理基本史实。同时，充分利用趣味性的历史细节，丰满历史课堂，调动学生学习兴趣。

【探究体验】

教学内容

教学策略

师生活动

史料探究、体验感悟

探究主题：江南经济的开发

材料一 江南地域辽阔而人教师教学策略：在学生交流展示烟稀少，稻米和鱼是主要食物，基础上精讲点拨，注意指导精读放火烧荒，种水田；不需要商人史料的方法。

贩卖货物，没有非常富裕的人。

——《史记》（西汉）

材料二 江南是全国最繁荣学生学习策略：精读史料——分昌盛的地方。民户越来越多，超析图片史料的细节，找寻文字史过了以往任何时期。江南土地肥料的关键词、关键语句，理解材沃，百姓勤奋，丰收的年头，一料的出处和可靠性，理解材料所年的收获能满足几个郡人口的需要表达的观点。研究史料之间的要，生产的丝绵布帛能供天下人关系。分小组讨论、展示。

穿用。

——《宋书》（南朝）

材料三 《晋书·食货志》教师结束语：

记载东晋后期南方的情形是：“天三国两晋时期，是我国历史上又下无事，时和年丰，百姓乐业，一个政权分立、相对动荡的时期。谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”

然而，就在这样的分立和动荡之设计意图

通过史料探究，突破重点，进行主题学习。

④三国两晋南北朝时期，江中，南方经济得到了初步开发，南地区为什么会得到开发？

开启了我国古代历史上经济重心江南地区自然条件优越，利南移的过程。同时，我国北方出于农业发展；北方人口南迁，带现了民族交融的趋势，下一课，来了大量劳动力和先进的生产技我们将学习《北魏政治和北方民术(最主要原因)；江南地区战争族大交融》，了解北朝的历史和相对较少，社会秩序比较安定；社会特征。

南北劳动人民的辛勤劳作；南方统治者推行了有利于农业发展的措施。

⑤谈谈江南地区的开发对今天社会主义的建设有哪些启示。

保护自然环境，人与自然和谐相处，可持续发展；发展科技教育，培养人才；维护社会稳定；政府制定科学合理的发展规划。

【巩固检测

迁移运用】

教学内容

师生活动

设计意图

1.东晋第一个皇帝是（ ）

A.司马懿 B.司马师

C.司马昭 D.司马睿

2.东晋时期，北方移民南下后，主要分布在什么地区 （ ）

A长江下游地区

B.黄河中下游地区

C.长江中游

D.黄河中游地区

所学3.东晋南朝时期，江南经济学生完成课后检测练习，教知识巩固发展迅速，而北方经济日益落后。师矫正反馈。

检测，迁移导致这一变化的客观因素是 运用。

（ ）

A.江南生产工具和生产经验比北方强

B.北方社会动荡，南方相对安定

C.南方人比北方人勤劳

D.先秦以来，南方的自然条件优于北方

4.中国古代史上北方人口大量向南迁移，它所带来的最重要影响是 （ ）

A.加剧了南方的混乱局面

B.使北方人口急剧减少

C.促进了南方经济的发展

D.使北方趋于平静

板

书

设

计