第1课 中国早期人类的代表——北京人ppt配套教案板书设计

第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计

一、教学目标: 1、知识与能力目标

了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。

2、过程与方法目标

识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。思考

“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

3、情感态度与价值观目标

认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

二、教学重点

北京人的发现

①发现地点

②发现过程

③距今时间

三、教学难点

本课重点，也是难点

北京人的特征

①外形特征

②使用工具

③社会组织

④火的使用

四、学情分析

1、层次分化

同样是刚升入初中的学生，不同学校却有着不同的素养。即使是同一所学校，也有着学生的层次差别。学习习惯、学习能力、知识积累与视野差异巨大。

2、学校目标与教学目标的矛盾与协调

课堂教学教学的有效性更多地取决于：教师精巧的课堂设计、教学艺术与严格有序的教学管理。

3、可塑性与无形的个性化打压

学业压力的作用下，学生的个性发展与兴趣点有可能能会发生转变与转移。

对于学生兴趣的培养不可忽视第一节课的作用。良好的开端预示着精彩才刚刚开始。

4、学科认同感的培养

尽可能展现学科魅力，展示历史博大精深的特征，创造历史学科独有的吸引力

5、抓住学习兴趣的生长点

观察、记录学生的课堂听课状态、课堂反应能力、个人知识面、兴趣点

6、注重历史学习习惯的培养，学科思维方式的呈现

做好对学生的以下调研：

（1）问题意识；

（2）证据意识（史料实证）

（3）历史时序感、空间地域感（时空观念）

（4）对乡土知识的认知（家国情怀）

五、教学方法

1、多媒体教学方法

2、问题引领教学方法

3、自主学习法

4、阅读法

5、合作探究法

六、课时安排

1课时

七、板书设计

第1课 中国早期人类的代表——北京人

一、我国境内的早期人类——云南元谋人

二、北京人

1.北京人的发现

（1）发现地点

（2）发现过程

（3）距今年代

2.北京人的特征

（1）直立行走

（2）制作石器

（3）学会用火

3.北京人发现的科学意义

对研究古代人类历史具有重要的意义。

八、教学过程: （一）导入新课

教师多媒体展示“女娲造人”“上帝造人”图片，提问：人从哪里来？

教师在学生回答的基础用唯物史观（进化论）的观点上进行总结：人类史由古猿进化而来的。

那么中国境内早期的人类代表是什么古人呢？今天我们学习第1课 中国早期人类的代表——北京人

（二）讲授新课

教师把本节课的重难点内容以问题的方式呈现在黑板上：

一、我国境内的早期人类—元谋人：（1）生活的时间

（2）地点

(3)地位？

二、北京人（代表）

（1）北京人发现地点 （2）北京人发现过程 （3）距今年代

（4)北京人的特征 (5)北京人发现的科学意义? 教师让学生把问题抄在课文的相应的段落（便于学生勾画答案）。

学生自主学习完成：大声的读一遍课文，并把自己能找到的答案在课文中勾画；完成练习册上的填空题。

教师在根据课前准备好的多媒体课件进行提问、讲解和补充。重点讲解北京人，把黑板上的两个问题的答案每个学生的课本上落实到位。

（三）课堂小结

让总结带领我们进步！

北京人

七到二十万年前，直立行走周口店。

工具猎采天然火，研究起源与演变。

（通过小结再次明确本节课的重难点）

（四）作业

完成练习册上的选择题。

九、教学反思

略