第7课 近代科学与文化教案设计（一等奖）

教学设计

名称

第7课

近代科学与文化

王志月

人教版

课时

1课时

基本信息

执教者

所属教材目录

本节课是对世界近代史在文化上的总结，教材通过科学、音乐、美术和文学四个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。

即贝多芬拒绝为侵略别国的法国军官演奏教材分析

本课的引言部分，的故事，教材这样安排其目的在于，第一，通过生动形象的故事牢牢吸引学生；第二，贝多芬所表现的品德是文学艺术家所共有的，对学生进行思想教育。

九年级的学生经过两年的学习，已经具备一定的历史思维，但是他们也有强烈的求知欲和好奇心，所以在教学过程中可以多加一些小故事、图片来增加他们学习历史的兴趣，同时学会读图说史、从材料中提取历史信息的能力。

通过本课的学习，使学生了解和掌握世界近代史上科知识与能力学、音乐、文学、美术等方面的成就，重点掌握贝多目标

芬和他的《英雄交响曲》；列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》。

通过学习，认识到世界近代的文学艺术成就是世界近过程与方法代社会生活在文学艺术方面的反应；通过对三个著名代表人物生活时代背景的探究学习及对其作品的分析，认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

通过本课的学习，学生应认识到这些著名代表人物能情感态度与价值观目标

够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

重点

达尔文和《物种起源》；贝多芬和《英雄交响曲》；列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》。

托尔斯泰晚年的“平民化”道路的选择。

学情分析

教学目标

目标

教学重难点

难点

教学策略与

多媒体讲述法，讲述与多媒体相结合，通过多媒体展示图片能更加形象的向学生展现历史，加深学生的印象和学习兴趣；播放相设计说明

关影视资料，让学生身临其境的体会当时的时代背景。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

导入:近代时期在文学艺术领域取得阅读导入框故感受贝多了哪些成就？

课程新授：

一、著名音乐家

生平经历

2、阅读课本，归纳贝多芬的成就

3、播放《英雄交响曲》

事。

学谈谈感想。

自由阅读归纳

德国

贝多芬

欣赏音乐

芬的高尚人格。

养成遇到挫折要自强不息的品德。

加强教学直观效果，培养学生的欣赏情趣。

教师活动

学生活动

设计意图

1、利用多媒体向学生出示贝多芬的读完之后，请同培养学生《英雄交响曲》

4、请学生们阅读课本143页小字部感知贝多芬不对学生进分：“我要扼住命运的咽喉，它决不向命运所屈服，行正确的能使我完全屈服”

自强不息的精人生观教神。

育。

二、文学巨匠

列出自己所熟悉的作品。

1、请同学们观看课本144页文字，阅读课本，找出培养学生作品及自己所从材料中了解的作品。

提取历史信息的能力

2、引导学生回忆俄国农奴制改革的观察列夫•托尔培养学生有关内容，加深对文艺作品反映社会斯泰像。大胆发的参与意生活的理解。

3、播放《安娜•卡列尼娜》

“俄国革命的镜子”？

化”道路的做法

言，向同学讲述

识

列夫•托尔斯泰

的有关作品，发

表自己的看法。

欣赏影视资料

学生讨论分析

更深入的感受作品的时代背景和当时的社会生活。

培养学生多角度看问题的能力

4、列宁为什么称列夫•托尔斯泰为

5、列夫•托尔斯泰晚年选择“平民

三、美术名家

其成就。

平及其成就。

五、当堂测验

阅读后归纳：

荷兰、梵高、

自由讨论

顿三大成就，

起源》

从梵高的生平得到教育

的鉴赏能力

1、指导学生阅读梵高的生平并归纳《向日葵》

2、观察《向日葵》，欣赏其艺术价值

观察《向日葵》

培养学生四、指导学生阅读近代科学家的生阅读后归纳：牛

达尔文的《物种

课堂小结

2分钟

按照板书回顾本节课内容

布置作业

1分钟

历史相关资料

贝多芬 代表作《英雄交响曲》

世

界文

化 杰作

音乐

文学

列夫•托尔斯泰

代表作

梵高

代表作《向日葵》

牛顿：三大成就

板书设计

美术

科学

达尔文：《物种起源》

1、本节课第一个子目主要依托历史材料，要将本节课所学知识与之前所学相结合，大部分同学都能联想之前所学知识，但是还形不成体系，因此在以后的教学中尽量使用并在潜移默化中让学生形成系统的知识体系。

2、适当调整课程内容，将科学内容放到最后一部分，先讲艺术再讲科学。

3、在本堂课中与学生互动应该进一步加强，以便于调动学生的学习兴趣。

4、课件中有个别错别字，要及时改正，并避免类似错误的发生。

教学反思

部编”教材是教育部统一编写的教材，全国通用教材，又称统编历史教材。从2017年9月初新学期开始后，全国初中生将使用“部编本”历史教材，从起始年级开始，各种版本教材将陆续退出舞台。历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段7-9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性、基础性、人文性、综合性。今年是采用部编教材的第一次九年级教学，虽然历史内容没有大的变化，但是在编排上发生了较大改变，比如：课程编排顺序变化、课程内容更注重讲述历史事件的过程、对于重大历史事件的影响意义等有所简化，但是总体思路没有改变，需要我们历史教师深入研究课本内容、课标，不断完善更新教学方法，才能最大程度的实现

新编教材的教学任务及目标。

本次以九年级下册第七课内容为例：第七课近代科学与文化是部编后的编排，包括自然科学的革命、思想和文学艺术成就两部分。

一、自然科学的革命

（一）近代自然科学的奠基者牛顿和达尔文

1.牛顿：英国物理学家。发现万有引力定律；1687年，发表力学研究的划时代著作《自然哲学的数学原理》；建立经典力学的体系。牛顿的研究成果为近代自然科学的发展奠定了基础。

2.达尔文：英国生物学家。1859年，出版《物种起源》；阐述了生物进化论观点；“自然选择，适者生存”是生物进化的基本规律。《物种起源》的出版，是生物学发展史上的一次革命，具有划时代的意义。

（二）相对论的创立者爱因斯坦

爱因斯坦：伟大的物理学家。提出相对论（狭义相对论和广义相对论）。相对论的提出，为原子能技术的开发提供了理论依据，同时是时空观念的伟大革命，对现代自然科学乃至人文科学的发展都产生了深远的影响。

二、思想和文学艺术成就

（一）启蒙思想的火花

1.17至18世纪

2.

反封建

3.

法国

4.

伏尔泰

5.

法律面前人人平等

（二）在朽的文学作品

1.莎士比亚：英国17世纪伟大的戏剧家。现存剧本37部，代表作有悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》和喜剧《促夏夜之梦》《威尼斯商人》

2.托尔斯泰：19世纪俄国伟大的作家。代表作有《战争与和平》《复活》《安娜卡列尼娜》。列宁称他是“俄国革命的镜子”

(三)绘画与音乐的辉煌

1.绘画：达芬奇《最后的晚餐》，凡高《向日葵》

2.音乐：贝多芬，德国近代伟大的音乐家。代表作有《英雄》交响曲等

总之今后的努力方向：

1、认真研读新旧教材，深入挖掘新教材的新变化，新特点。

新编历史教材的编写采用“点—线”结合的方式。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使学习内容依据人类历史发展的阶段和顺序循序渐进地展开。这样的设计使社会形态的发展变化更加清晰，中外历史的发展线索更为完整、贯通，有助于学生掌握中外历史发展的基本脉络和重要史实，更加深刻地理解社会发展演进的历史规律。

2、按照课标要求以及五大核心素养培养要求（五大素养即唯物史观、时空观念、史料实证、历时解释、家国情怀。

结合课本内容，联系本地实际，根据每一课的教学，制定切实可行的教学方法，实现历史教学的价值。