第4课 日本明治维新教学创新设计

《日

本

明

治

维

新》

公安县玉湖初级中学 熊炎传

【教学目标】

一、教学目标：

（一）知识与技能

了解倒幕前日本内忧外患的社会背景及倒幕运动，知道明治维新的历史条件、内容及其历史影响。

（二）过程与方法

通过学习明治维新的改革措施，培养学生分析问题的能力、从资料中提取与概括信息的能力与历史逻辑思维能力。

通过以梦为核心，分恶梦、迷梦、圆梦、评梦、比梦、悟梦，六个环节进行探究性学习，培养学生的合作学习意识、探究意

（三）情感态度与价值观

通过学习日本明治维新的改革过程及结果，培养学生改革创新的意识，爱国情感。去追梦。

二、教学重难点：

教学重点：理解日本明治维新的主要内容及影响

教学难点：探究明治维新主要内容及影响与成功的原因

课时：1

教学方法：主体探究教学，史料问题教学，学生小组合作学习、竞赛评价学习，运动现代化的班班通借助幻灯片、视频等吸引学生学习，通过希沃授课助手软件展示学生学习成果。

教学用具：地图册、学案、幻灯片、相关视频、电教技术

【教学过程】

●回顾复习（为比较学习埋下伏笔）

师：1、英、美、法、俄走上资本主义道路的方式有哪几种？

生：资产阶级性质的革命：英美法 资产阶级性质的改革：俄

师：2、英、美、法、俄走上资本主义道路的背景有何不同？

生：英：封建君主专制阻碍了本国资本主义的发展

美：英国的殖民统治阻碍了本国资本主义的发展 法：封建制度阻碍了本国资本主义的发展 俄：农奴制阻碍了本国资本主义的发展

●创设情境，导入新课：

由时政热点导入，激活思维，引入课题。

明治维新是在怎样的背景下开始的？有何意义？在相似背景下开始的中国洋务运动和日本的明治维新为什么一成一败？导入课题，揭示学习目标。

●探究过程

恶梦――探究问题一：明治维新前夕的日本面临怎样的困局？

过程与方法：小组合作学习，学生思考，发言，老师总结。

恶梦之一：幕府统治

恶梦之二：美国入侵

过渡：虽然幕府末期日本危机重重，但却孕育着新社会的希望：出现了新的阶级：资产阶级、新兴地主、资产阶级化的中下级武士，他们的改革的中坚力量。新的经济因素：资本主义经济。

迷梦――探究问题二：日本改革力量先后采取了哪些方案来应对困局？起到了什么作用？

过程与方法：小组合作学习，回顾教材和学案史料，思考，回答，教师总结。

寄希望幕府改革的幻想失败，倒幕运动兴起。

倒幕运动：倒幕运动的成功是明治维新得以成功的前提。

圆梦――探究问题三：为巩固新生的政权，明治政府采取了哪些措施？ 小组合作学习，改革会损害一些人的既得利益，而受到阻挠，推行改革需要勇气和智慧。

评梦――探究问题四、日本明治维新在日本近代化的过程中有着怎样的历史地位？

过程与方法：小组合作学习，学生阅读教材和所学的知识思考回答，教师总结。

使日本改变了封建落后的面貌，建立比较完整的工业体系和宪政体制，走上了发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲的强国。

但保留了深厚的封建残余，（政治上天皇制，经济上地主土地所有制，军事上军国主义色彩），走上对外扩张的道路，给亚洲许多国家、也给日本带来灾难。

比梦――探究问题五A、俄国1861年改革和日本明治维新有哪些相同点？ 探究问题五B、比较同时期中、日近代化过程中的洋务运动、明治维新一败一成的原因？先看戊戌变法、再看洋务运动。

项目

中国洋务运动

日本明治维新

背景

阶级矛盾、民族矛盾尖锐

阶级矛盾、民族矛盾尖锐

资本主义萌芽的成长就极为缓慢

资本主义有一定的发展

传统历史文化的重负变成枉自尊有善于学习吸收外来文化的优良大

传统

领导

地主阶级

资产阶级化的中下级武士

内容特点

只学习西方技术

全面学习西方政治经济文化

性质

地主阶级自救运动

自上而下的资产阶级改革

结果

甲午中日战争的失败标志着其破走上发展资本主义的道路，摆脱产

民族危机，成为亚洲的强国

学生发言，教师小结：

明治维新成功的原因：

日本的封建专制统治相对薄弱，倒幕力量增强；在推翻幕府的基础上实施全面的行之有效的改革。有相对宽松的国际环境。

教

学

反

思

积极：

1、运用了新颖的线索教学方式极大地提高了学生的兴趣。本课以梦为核心，分恶梦、迷梦、圆梦、评梦、比梦、悟梦，六个环节进行学习，以

“梦”为线索，突出梦的实现的要素，给学生以深刻的印象，最后上升到追梦，追中国梦，对学生进行了理想及爱国主义的教育，基本上达到了目标。

2、教会了学生学习历史知识的一些记忆技巧，如悟梦环节的“改创学、引培符”，复杂的知识简单记忆。同时也培养了学生用历史的方法解决问题，如在悟梦的环节，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、运用了比较法教学，如把明治维新与俄国农奴制改革、中国洋务运动戊戌变法作比较，使学生明白怎么样去对比学习同时也突破了难点。

4、对小组全作学习回答问题进行了当堂评价，从而使学生在小组学习及思考问题的参与度上大提高。

5、使用了探究性学习，合作学习的方式，给学生以更多展示自我的机会，增强学生参与交流的积极性，提高课堂效率。

6、运用班班通多媒体教学手段，增强了课程的生动性，学生学习知识的积极性和兴趣也大大提高。

不足：

学生学习过程虽能积极参与，但往往忽视了有些历史小知识点，如有些事件发生的时间、地点不重视，只把重难点突破了。学生在归纳知识方面虽能找到一些点，但不够全面，并且很少能用简短的语言进行归纳。学生的课外知识还不够宽，拓展应用方面有点逊色。