第13课 罗斯福新政优秀教学设计内容

都镇湾镇中心学校集体备课学案设计

执笔

学科

程才全

设计时间

2019.3.15 讨论时间

3月16日

历史

课题

第13课

罗斯福新政

学

案

牵

头

人

设

计

或

修

订

1．了解1929—1933年经济危机爆发的原因、特点及其影响，从而认识罗斯福新政的修订时间

3月16日

第13课时总第13课时

备课组修订或个人授课个修订

课时13

学习

目标

设计

背景。

2．掌握罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点。

3．分析罗斯福新政的影响，学会运用历史辩证法客观、全面地分析认识资本主义的本质。

导入新课，对话激趣

图片导入（总统山雕像）。

师：同学们能否说出总统山之上这些雕刻的人物是谁吗？并谈一谈他们为何能被铭刻在总统山之上。（学生回答）

师：补充学生不清楚的人物和事迹。例如：杰斐逊——美国第三任总统和《独立宣言》的起草人。

师：罗斯福大家不甚了解，那么，我们通过这一节课的学习将会了解到罗斯福被铭刻在总统山之上的原因。

讲授新课、对话教学：

环节一：生本对话

展示课堂目标，学生自主学习，对话课本。

程序

设计

问题设计

学习方式设计

课程资源利用

设计

1、感受经济危机爆发前后，美国国内不同的社会状况；

2、初步了解经济危机爆发的相关原因；

3、明确“罗斯福新政”推出的目的和基本内容；

4、了解“罗斯福新政”带来的相关意义。

环节二：对话课堂

话题一：目视“繁华”

师：出示柯立芝繁荣时期的一些老照片，以及这一时期美国经济增长的曲线图和当时对于美国经济繁荣的描述性文字。

问：从这些图片和文字你们得出什么结论？

生：（繁荣）。

师：看到教材P59页的材料研读。思考想一想的问题。

学生回答

话题二：坠入萧条

师：可是就在胡佛总统上任还不到一年的时间美国社会就发生了翻天覆地的变化。这个变化是什么呢？我们来观看一段视频，并思考几个问题。（出示问题，播放视频！）

1、经济危机最先在哪个领域爆发？

2、这一次经济危机有哪些特点？

学生回答

师：思考一下，是什么原因导致的经济危机的出现了？

学生回答：资本主义制度的基本矛盾--生产社会化和生产资料私有制之间的矛盾。

难点攻克：图示引导，思维导引！

话题三：寻找希望

师：同学们都看过美国大片，往往在这种场景之下，会出现什么啊？

学生回答：英雄、美国式的英雄。

师：那么，这个时候出现的是那一位英雄人物了？他又是通过什么法宝来拯救美国社会的了？

学生：罗斯福和《罗斯福新政》。

师：罗斯福新政是如何作用于美国社会的了？

活动展开：研读政策，小组讨论，设法解决美国社会暴露出来的矛盾。

学生推荐，上台展示！

师：我们回到刚刚大家帮忙解决的矛盾示意图，结合罗斯福新政的内容思考一下，罗斯福新政的实质是什么？

学生回答：国家对经济的干预。

话题四：拨云见日

师：出示罗斯福新政之后美国经济变化的数据图，请学生归纳、回答。

师：给出罗斯福新政之后，主要资本主义国家应对经济危机的方式方法，学生思考新政带来的影响。

师：给出罗斯福对于新政的评价，让学生辩证思考新政的意义和不足。

“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”

————罗斯福讲话 学生回答，老师评价归纳。

1、挽救了经济危机。2、推广了干预经济的模式。3、没有解决根本矛盾。

师：我们刚说到了资本主义制度的基本矛盾是能够调整但是不能调和。那么？我们社会主义有没有这样的矛盾了？（追问思考）

提示：私有制与公有制，生产的社会化。以及我们的共同目标。

学生畅所欲言！

总结：社会主义制度是相对于资本主义制度更为优秀的社会制度，我们要坚持走社会主义道路，坚持以***为核心的党中央的正确领导，坚信中国梦必定会实现。

环节二：对话总结·归纳提升。

环节三：一课一得·当堂演练。

校本

作业

设计