2、平面图形的认识（2）ppt配用优秀获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

解决问题的策略教学目标： 1.使学生进一步学会用“假设替换”的策略来理解题意、分析数量关系、解决稍复杂的实际问题。 2.使学生在用“假设替换”的策略解决问题的过程中，进一步发展分析、综合和推理能力。教学重点：使学生掌握用假设替换的策略解决问题。教学难点：用假设替换的策略解决问题。教学准备

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所属课文：2、平面图形的认识（2）

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2018-06-06 08:39:00

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学校：嵩县何村乡何村小学

2、平面图形的认识（2）ppt配用优秀获奖教案

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关键词：2、平面图形的认识（2）ppt配用优秀获奖教案

正文

解决问题的策略

教学目标：

1.使学生进一步学会用“假设替换”的策略来理解题意、分析数量关系、解决稍复杂的实际问题。

2.使学生在用“假设替换”的策略解决问题的过程中，进一步发展分析、综合和推理能力。

教学重点：使学生掌握用假设替换的策略解决问题。

教学难点：用假设替换的策略解决问题。

教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，明确目标。

师: 回顾一下昨天学习的策略。用假设替换的策略可解决怎样的实际问题? 生：

可以解决倍比问题。

师：如何用假设替换的策略解决实际问题。

生：可以一个物体换几个物体或几个物体换一个物体

师：今天，我们继续来研究解决问题的策略。

二、自学例2。师：明确例2中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例2情境图。

师：图中有哪些数学信息？

自学。

1.怎样理解题中的数量关系？你想

用什么策略去解决？

2.假设6个全是小盒，球的总数会

发生什么变化？（你还有不同的假

设方法吗？）

3.根据假设后的数量关系列式解

答，再进行检验。

。

三．合作探究

师：

题中的数量之间的关系有哪些？

生： 1个大盒里的球的个数+5个小盒里的球的个数=80 1个大盒里球的个数 -8=1个小盒里球的个数

1个小盒里球的个数+8=1个大盒里球的个数

师：假设6个全是小盒（大盒），球的总数会发生什么变化？你是选择哪种去替换的？为什么？

如何检验？

3.全班交流。

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

交流不同的方法和各自的想法。得出要在不同的假设替换方法中选择比较简单的。

4.总结归纳。

回顾学过的例1和例2解决问题的过程，说说用假设替换的方法去解决问题时要注意什么？

点拨：例1是倍比关系，替换时总量不变；例2是差比关系，替换时总量变了，数量不变。

明确：倍比关系替换时，可以是“一个物体换几个物体”或“几个物体换一个物体”。差比关系替换时只能是“一个物体换一个物体”。在实际生活中遇到数学问题时，我们要抓住问题的关键和依据，合理地选择解题策略。

四、练习。【基本练习】

（一）适应练习。

1.第71页练一练1、2题。

点拨：（1）想清楚每一题的数量关系。

（2）选择把什么假设替换成什么。

（二）计算练习。

1．练习十一第4题。

提示：解决这道题的方法有多种。

（三）多层练习。

1.第73页第5题。

（四）创编练习。

学校买来10个皮球和5个篮球，共500元。

（1）每个篮球的价格是皮球的3倍。每个皮球和每个篮球各多少元？

（2）每个的皮球价格比篮球便宜60元。每个皮球和每个篮球各多少元？

四.六年级同学参加劳动实践一共去了210人。六年级去的人数是四年级的2倍

五．作业

关于本教案的常见问题

Q：2、平面图形的认识（2）ppt配用优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、平面图形的认识（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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