可爱的地球教学设计第一课时

《可爱的地球》

叶红

一、导入新课，整体感知

1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。今天，老师就带来了几张地球母亲的照片，让我们一睹她的芳容吧！（出示地球的图片）

这就是我们的地球母亲，看到她，你想说些什么吗？（师生交流感受）

当宇航员从太空中俯瞰这颗孕育着生命的行星时，都会为眼前的景象怦然心动，都会由衷地感叹：“我们这个地球太可爱了。”美国宇航员鲁斯·坎贝尔还写下了一篇文章，献给地球母亲，也献给我们这些在地球上居住的人们。它就是《可爱的地球》。这堂课，就让我们一起走进这篇文章。（板书课题）

2、指名读课题。作者用了一个充满情感的词语来形容我们的地球母亲，那就是———可爱，读出词语中包含的情感。（再读课题）

3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。自己认为难读的地方多读几遍。

（1）出示下列词语，指名读一读。

窟窿

窒息

二氧化碳

斜轴

摔断

陨石

寒暄

同心协力

不容抹煞

（2）全班一起读。

4、读了课文后，你对地球又有了哪些了解？

（生交流反馈）

5、初读课文，我们对地球母亲的认识就多了几分，真了不起。让我们回到课文，文中有一句话直接抒发了对地球的情感，找到了吗？

出示：我登上月球最强烈的感受，是对地球爱之弥深。

这是一种什么样的爱？（深沉、深厚、充满深情）

指导感情朗读。

作者为什么会对地球充满了深沉、深厚的爱意？在作者的眼中，地球为什么如此可爱？要想真正地理解作者对地球的这一份深情，我们就必须深入到文字之中，细细阅读，细细体会。请同学们默读课文，用心感受地球的可爱吧。

二、各抒己见，感悟“可爱”

1、师：这个微小、美丽而脆弱的星球为什么可爱呢？

学生结合课文的语句，以小组为单位自由地讨论、交流、反馈。

（一条学习一个自然段，然后到黑板上写出概括的词语）

地球的可爱之处表现在：（并列构段）

（1）它有美妙的大气层，有益我的身心健康。

（2）地球围绕着斜轴自转，带给我们美丽的四季。

（3）地球自转一周二十四小时，正好符合人类的生活规律。

（4）地球有吸引力。

（5）地球上的气候不断变化。

（6）千秋万世，运转不停。

2、地球是这样的可爱，所以宇航员鲁斯·坎贝尔登上月球的强烈感受是对地球爱之弥深，这里“爱之弥深”奠定了全文的基调。现在，我们按照课文的顺序，找一找哪些词语、句子流露出作者强烈的情感，再看看他是用什么方法来写的。（作比较，举例子）

（1）欣赏图片展示美丽的地球在浩瀚无边的宇宙中的情形。

（2）你看到了什么？让我们听听有幸飞上太空的宇航员的介绍。

出示文字：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

（3）大气层不仅看起来美丽，而且还有很大的作用。指名读。

3、学习第3~4自然段。

（1)读第3~4自然段。

（2)我们知道地球不是静止不动，而是不停转动的。老师想来考考大家：地球公转一周是———（约一年），地球自转一周是-——（约一天）

（3)正因为有了地球的公转和自转，我们才感受到朝朝暮暮，岁岁年年。

（4)畅想：土星也会自转，如果我们生活在土星上会怎样呢？（生自由想象）

4、学习第5~6自然段。

（1）辩论赛——老师站在反方，学生站在正方开展辩论。

a.师：我觉得地球不可爱，地球上天气不好，冬天太冷，夏天太热；还很容易摔伤。

b.学生引用课文和查找的资料证明“季节的更替才显丰富多彩”、“重力是很有价值的稳定力”。

（2）地球虽不完美，但她把她的一切都给了我们，从来不懂得自私和吝啬，她是一位充满温情的母亲。正如“金无赤足，人无完人”一样，我们看待地球母亲时同样需要善意和宽容。作者正是深深感受到了这一点，才会深情地说：——生读文章第一句。

三、讨论交流，深化主题。

1、

“太阳神”8号宇航员安德斯上校说了一句耐人深思的话：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”谈谈你对“微小、美丽、脆弱”的理解以及对整句话的理解。

2、地球就是一个宝库，她毫无保留地提供者各种资源哺育着我们，我们人类是怎么对待我们的地球母亲？

3、地球这位无私的母亲，把它所拥有的一切都给了我们，可人类的野心贪婪已经使地球母亲不堪重负，这时我想起了宇航员说的那句话：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”

4、现在，“环境保护”越来越受到各个国家的重视，人们的环保意识也越来越强，能说说你搜集到的例子吗？

五、回归整体，升华情感。

今天我们学习了一篇科普文《可爱的地球》，作者用平实的语言介绍了有关地球的诸多知识，但作者的写作目的并不在此，他对“环境保护”这一大主题的把握使文章的内涵更加深刻，因此，这篇文章被誉为“科普文的典范之作，”并入选《世界科普作品选》。

我想大家学了这篇课文一定有许多话想说，那就把它们写下来吧。

板书设计：

18 可爱的地球

爱之弥深

———

大气层

斜轴

旋转速度

重力

气候

运转不停

同心协力，维护这个微笑、美丽而脆弱的星球

课后反思：

一、初读课文，整体感知，解决“写什么”。

这是一篇自读课文，课文的内容浅显，语言平实，学生阅读难度不是很大，于是我第一遍读，让学生扫清字词障碍，读准字音，读通句子，然后个别检查，集体检查生字词。在这一环节，我主要让学生分清“寒暄”的“暄”与“喧闹”的“喧”的不同。接着布置第二遍读：作者为什么会对地球充满了深沉、深厚的爱意？在作者的眼中，地球为什么如此可爱？要想真正地理解作者对地球的这一份深情，我们就必须深入到文字之中，细细阅读，细细体会。请同学们默读课文，用心感受地球的可爱吧。在学生读完第二遍后，分成六个小组进行讨论，并总结出关键词，在黑板上板书（大气层

斜轴

旋转速度

重力

气候

运转不停），小组代表有序说出为什么这样填写。这样就比较高效地解决了“写什么”的内容。

二、再读课文，深入体会，解决“怎样写”。

在学生了解了“写什么”的内容后，就要引导学生了解这样一篇“科普文的典范之作，”并入选《世界科普作品选》的文章是怎样写的。学生因为有平时训练的基础在浏览课文后，很快就说出：第一自然段用了“作比较”的写作手法，把地球与月球、金星、火星进行比较，说明地球是很可爱的；第四自然段把地球与火星作比较，突出地球的旋转速度对我们人类十分合适。了解“怎样写”对学生说话、读文章、写文章，意义重大，也是我课堂教学的重点之一。

三、总结课文，升华主题，解决“为什么写”。

这篇课文的教学，我牢牢抓住文中的关键句子：1、我登上月球最强烈的感受，是对地球爱之弥深。2、我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”在学生初读课文以后，就让他们找到表达作者强烈情感的句子，也就是第一个关键句，理解“爱之弥深”的意思，然后思考为什么作者对地球“爱之弥深”？并带着这个问题再次读文，在文中总结出：大气层

斜轴

旋转速度

重力

气候

运转不停这六个方面使我们人类能很好地生活在地球上。所以，地球很“可爱”，我们对它“爱之弥深”，这样既理解了课文内容又回扣了课题，学生对第二个关键句的理解也就水到渠成了。但我并不满足于此，“地球就是一个宝库，她毫无保留地提供者各种资源哺育着我们，我们人类是怎么对待我们的地

球母亲？”“现在，环境保护越来越受到各个国家的重视，人们的环保意识也越来越强，能说说你搜集到的例子吗？”这两个问题的抛出，进一步引发学生的思考，使文章的学习走出了课堂，呼吁大家都加入到“环境保护”的行列中来，从小事做起，从身边的小事做起，课堂的气氛进入了高潮，大家各抒己见，表达自己的愿望与决心，也圆满完成了这节课的学习任务。