24 我能行ppt配套的教案及板书设计

24 我能行

[内容简析] 本课是一篇儿童生活故事，主要讲的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事，倡导少年儿童要充满自信，学会沟通和合作。

[设计理念] 语文课程在培养学生语文素养的同时，也应该重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，本课教学设计几同步练习侧重于培养学生的自信心，即“我能行”。

[教学目标] 1、认识14个字，会写8个字，积累“允许、汗流浃背”等词语，能用“一会……一会……”说话。

2、能有感情地朗读课文，了解事情发生的经过，知道在生活中遇到这种情况时，要学会聪明的办法保护自己，充分自信地与人交往，沟通与合作。

[重点难点] 重点：1、贝贝处理问题的过程。

难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。

2、理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。

[教具准备] 多媒体课件、挂图、生字卡片。

[教学时间] 两课时。

[教学流程]

第一课时

一、单元导读，课件导入新课

1、教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：（边放课件边叙述）有小朋友一起玩篮球的，有玩

“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。

课件准备——

画面一：贝贝和几个大孩子投篮。

画面二：几个小朋友玩“跳马”。

画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。

画面四：同学们为小英演讲鼓掌。

过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是26课《我能行》中的一个情景。

2、看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题？

3、过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗？

二、初读课文

要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。

三、趣味识字

1、当小老师，检查同桌会读吗？读对了，表扬同学；读错了，帮他纠正。

2、当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好办法快速认识呢？把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。

3、出示词语卡片，开火车读，检查生字读音。

4、分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。

四、整体感知，初学课文

1、填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大孩子（

）。贝贝不用（

），自己瞅准机会（

），并和他们（

）。

2、说说课文讲了一件什么事。

过渡：课文用了8个自然段来写这件事，那么每个自然段都告诉我们什么？

五、指名读第1自然段，并说出从第1自然段中你知道了什么

1、哪一句写贝贝怎样玩球？哪些词强调？引导学生理解“一会儿……一会儿……”，并造句。

2、指导学生用换近义词的方法理解“注意、举动”。

六、学习第2——5自然段

过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？

1、指名读第2自然段，回答问题。

2、“求之不得”是什么意思？

3、“贝贝却被抛在一边，变成观众”这句话你是怎样理解的？（大男孩很无理，他们自顾玩起来，一点儿不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看人家完自己的球……）

4、如果你是贝贝，遇到这种情况，你会怎样做？你能表演一下吗？

5、小组讨论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。结合课文中的词语，联系自己的生活实际，根据上下文猜想，贝贝能想些什么，为什么会这样想。

6、在这突发事件中，你做一回评判员，想像一下在场的人会怎么想，评判一下他们的想法和行为。

引导学生理解到：爸爸会想：贝贝才九岁，需要呵护，所以走到贝贝身边……

大孩子会想……

7、小结：贝贝虽然变成观众，但是他既没有去找爸爸，也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么态度？用书上的一句话回答（学生齐答：我想我能行！）对，贝贝就是这样一个自信的孩子！

七、作业布置

再画几个篮球，把今天学的词语放进去。

第二课时

一、谈话导入

8、同学们，通过上节的学习，我们已经知道贝贝的球被大男孩拿去玩了，但他是个十分自信的孩子，相信自己能解决这件事。那么，他究竟是怎

样自己解决的？

二、自读自悟第6自然段

1、你读明白了什么？从那些语句中看出来的？

2、和同桌交流一下你的读后感受。

三、教学第6自然段

1、再次认真读课文，逐句理解。

2、联系上下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。

3、朗读并讨论第二句：哪些词语表现出贝贝动作的敏捷？该怎样读这句话？

思考并回答：贝贝拿到球后，为什么又把球传给大孩子？贝贝这样做的结果是什么？哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好？（理解“融到了一起”。）

4、朗读第三、四句。

5、过渡：贝贝和他们关系融洽，我们从下面一段也可以看出来。

四、教学7—8自然段

1、齐读第7、8自然段，回答上述问题。

2、引导理解：爸爸注视着儿子，为什么高兴地笑了？

3、讨论比较：我们在生活当中，遇到过这种事吗？当时你是怎样做的？结果怎样？贝贝处理问题的方法个我们什么启发？这说明贝贝是个怎样的孩子？

4、总结全文。（略）

五、指导写字

1、同桌交流：怎样记住这些生字，书写时要注意什么？

之：第一笔点在竖中线上，整个字在田字格里要居中。

允：第一笔撇折从竖中线起笔，折在横中线上，注意竖中线两边比例对称，才显得平稳。

注、视：书写时注意左窄右宽。

球、跃：左右大致相等，“球”字第八笔提，“跃”字的第十笔撇都稍微超过竖中线。

2、学生书写，评价。

3、完成课后第3题。

星期天下午（时间）

球场（地点）

六、板书设计。

贝贝、爸爸（人物）

男孩路过

捡球就玩

充满自信

我能行

起因

贝贝被晾

成了观众

善于交流

学会沟通

经过

呆呆地站

静静地等

合作共处

跳伸接传

融到一起

男孩道歉

贝贝谅解

结果

分手约定

高兴地笑

七、作业设计。

1、比一比，再组词。

抱（）

写（）

住（）

求（）

视（）

饱（）

与（）

注（）

球（）

现（）

2、造句。

一会儿……一会儿……

。

一块儿……

。