资料摘要
小公鸡和小鸭子吉利区实验小学有虹霖一、教学目标: 1、复习会认字和会写字。2、通过朗读课文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。3、正确、流利地朗读课文，分角色朗读好小公鸡和小鸭子的对话；懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 二、教学重点、难点: 1、理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”
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- 所属课文：和大人一起读：妞妞赶牛
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- 2018-05-31 10:50:00
- 来源学校
- 学校：洛阳市吉利区实验小学
和大人一起读：妞妞赶牛国家优质课一等奖
未知
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关键词：和大人一起读：妞妞赶牛国家优质课一等奖
正文
小公鸡和小鸭子
吉利区实验小学
有虹霖
一、教学目标: 1、复习会认字和会写字。
2、通过朗读课文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文，分角色朗读好小公鸡和小鸭子的对话；懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 二、教学重点、难点: 1、
理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思；分角色朗读好小公鸡和小鸭子的对话
2、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
三、教具准备：ppt，词语卡片。 四、教学过程： （一）、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。
(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．引入课题，今天我们就来学习一个有关小公鸡和小鸭子的故事，板书课题，生齐读。 （二）、复习字词
1．生字关（老师给大家带来11朵小花）
(1)生齐读。
(2)指名读，不会的同学同桌可以帮帮他。强调多音字。
(3)你们有什么好方法记住这些字? (生说顺口溜）
捉捉，用手捉；急急，心里急；跟跟，用脚跟；喊喊，用口喊。
（4）指名生组词
2．词语关,出示词语。
(1)同桌两人小组互读，指名小组读。
(2)指名个别学生读，强调儿化音“一块儿”，生说其他的儿化音,并用“一块儿”造句。
（三）、学习课文
1.感知课文：学生自由读课文，要求读准字音，找一找这篇课文一共有几个自然段，并把它标出来。
思考：这篇课文讲了什么事？指名生回答。
2.分段理解课文
（1）男生读第1自然段，女生读第2自然段，想一想：为什么小公鸡能捉到虫，小鸭子找不到虫子？他们分别是什么反应？
（2）生理解“吃得很欢、急得直哭”是什么意思，体会其心情。找同学来说一说，演一演。再把这两个词语带入课文中，读出其感情。
（过渡语：看到这么可怜巴巴的小鸭子，小公鸡决定把虫子送给它，它们边走边吃，来到了小河边，又会发生怎样的故事呢？）
（3）请同桌2人互读第3自然段，找一找小公鸡和小鸭子分别说了什么？再进行分角色朗读 ①指名2人小组分角色朗读
②小组之间分角色朗读
③男生女生分角色朗读
（4）师问：可是小公鸡听话吗啊？怎样的？
（生说：偷偷地，体会其意思）
（5）生齐读第4自然段，想一想：小鸭子是怎样救小公鸡的？
(生说“飞快地”，体会其意思，去掉“飞快地”怎么样？）
（6）这是一只（ ）的小鸭子，你从小公鸡和小鸭子身上学到了什么？
（四）、拓展延伸
同学们，在学习和生活中你们有互相帮助的事情吗？请说一说。
(五）、作业
课下请同学们和爸爸妈妈一起读一读《龟兔赛跑》中兔子和乌龟的对话。
五、板书设计 5小公鸡和小鸭子
六、教学反思
1.
本课教学我以图片形式导入课文，让学生采用过关方式复习字词，调动了学生学习的积极性和主动性，让整个课堂充满趣味。但全程过于依赖课本，思维不够灵活，这方面还有待提高。
2.
在最后推荐读本《龟兔赛跑》时，给人感觉是为了推荐而推荐，过于死板。若是放在文中小公鸡和小鸭子分角色对话后面，更显得顺其自然，也能让学生一下子明白读《龟兔赛跑》是为了体会乌龟和兔子之间的对话，这样更恰到好处。
相互帮助
捉虫
小公鸡
小鸭子
救
团结友爱
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-31 10:50:00
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作者信息
5ygggwenku_12049
来自：学校：洛阳市吉利区实验小学
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关于本教案的常见问题
Q：和大人一起读：妞妞赶牛国家优质课一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《和大人一起读：妞妞赶牛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。