分数和小数互化教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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第六课时分数小数的互化学习内容教材分别用小数和分数给出了“羚羊1分钟跑0.9千米”，“鸵鸟1分钟跑4/5千米”两个信息，提出了“谁跑得快些？”的问题。让学生用自己的方法解答，并以交流学生比较方法的形式呈现把分数4/5化成0.8与0.9比较和把0.9化成9/10再与4/5比较两种方法。然后，在“议一议

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数和小数互化

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2018-06-08 14:34:00

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学校：高新技术产业开发区上板城镇西三家小学

分数和小数互化教学设计(第二课时)

未知

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关键词：分数和小数互化教学设计(第二课时)

正文

第六课时

分数小数的互化

学习内容

教材分别用小数和分数给出了“羚羊1分钟跑0.9千米”，“鸵鸟1分钟跑4/5千米”两个信息，提出了“谁跑得快些？”的问题。让学生用自己的方法解答，并以交流学生比较方法的形式呈现把分数4/5化成0.8与0.9比较和把0.9化成9/10再与4/5比较两种方法。然后，在“议一议”中提出了两个问题：（1）怎样把分数化成小数？（2）怎样把小数化成分数？“试一试”中，安排了把分数化成小数和把小数化成分数的练习。

学习目标

1.结合具体事例，经历自主尝试，总结分数化小数和小数化分数方法的过程。

2.知道分数和小数互化的方法，能进行分数和小数的互化。

3.在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化和自主解决问题的快乐。

教学重点：知道分数和小数互化的方法，能进行分数和小数的互化。

教学难点：知道分数和小数互化的方法，能进行分数和小数的互化

教学方法：小组合作教学

课前准备

小黑板

课前小研究：

羚羊每分钟跑0.9千米，鸵鸟每分钟跑4/5千米。谁跑得快些？

1、自己试着做一做。

2、小结：

（1）、怎样把小数化成分数？

（2）、怎样把分数化成小数？

教学过程：

一

情境引入：

同学们，你们知道陆地上哪些动物比较快吗?师介绍羚羊、鸵鸟。

二

小组交流：

1、谁跑的快些？

2、交流自己解答的方法，可用任意方法。师巡视指导。

三、全班交流：

预设：

1、交流比较的方法和结果

（1）先把分数化成小数再比较

(2)先把小数化成分数再比较大小

（在交流方法的同时，说说比较的过程）

2、质疑总结

1、学生有可能提出问题：

（1）、怎样把小数化成分数？

（2）、怎样把分数化成小数？

预设：把分数化成小数：用分子除以分母。

把小数化成分数：先看小数点后面有几位小数，就在1的后面写几个零做分母，去掉小数点做分子，能约分的要约分。

四、试一试。

把下面分数化成小数，（除不尽的保留两位小数）

7/10

5/6

3/8

39/100

4/7

3/4 把下面的小数化成分数

0.4

0.12

1.5

2.8

五、当堂训练：

数学书25页1、2、3题

数学冲浪（25页）

六、课堂小结：本节课你有什么收获？

七、布置作业：完成基本功训练的相应习题。

教学反思：

备于：授于：

计15课时

关于本教案的常见问题

Q：分数和小数互化教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数和小数互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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