口语交际：做手工教学实录

口语交际“做手工”

长城小学

李秀芳

教学目标:

1．通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过程。

2．在相互的交流活动中能大声地讲解自己的作品，并且能注意倾听别人说话。

3．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点:

在相互的交流活动中能大声地讲解自己的作品，并且能注意倾听别人说话。

教学难点:

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

课时安排

1课时。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、谈话导入，揭示课题

师：孩子们，我们都有一双巧巧手，那么这双小手都能干什么呢？

生：回答

师：老师看见你们用你们的巧手做了一件件漂亮、精致的手工作品。现在高举你们的作品，大声地说：“看，这是我的作品！这节课我们就一起来聊聊我们的小制作。板书：做手工

2、展示简介

谁来说说你的小制作叫什么名字？（不同材料的）板书名字，结合孩子说的进行点评。你们的作品我都很喜欢，老师也做了一件，你们想不想看？

二、示范引路，学习介绍制作方法

1、提出要求（大屏幕）

认真倾听老师是如何制作小制作的，看谁会倾听。边听边思考：

（1）、老师是从哪些方面介绍的小制作？（名字、材料、制作过程）

（2）、老师介绍制作方法时，用了哪些表示顺序的词？(首先、然后、接着、最后) （3）、老师在介绍小制作时，都注意了什么？（态度大方、声音洪亮、有礼貌）

2、介绍作品，初步了解制作方法。（速度一定要慢，突出表示顺序的词）

师：假装轻轻嗓子，提高音量，鞠躬。这是我的小制作，名字叫《美丽的花》，制作它的材料有：各种碎布料、剪刀、胶水、画笔、白色硬纸板。首先我在硬纸板上画出花茎、花和叶子的大概轮廓，然后在碎布料上用画笔画出花茎、花朵的轮廓，接着用剪刀沿着画的轮廓把花茎和花朵、叶子剪下来，最后用胶水把剪下的花茎和花朵贴在准备好的画板上。这幅画，我把它放在房间里，来装饰我的房间，谢谢大家，我的介绍完了。（鞠躬）

3、

寻找介绍的秘诀，明确方法（大屏幕）

师：老师的介绍结束了，下面谁来说说

（1）、老师是从哪些方面介绍的小制作？（名字、材料、制作过程）

（2）、老师介绍制作方法时，用了哪些表示顺序的词？（首先，然后，接着，最后，）

（3）、老师在介绍小制作时，都注意了什么？（态度大方、声音洪亮、有礼貌）

（结合孩子说的进行点评）

所以，大家在介绍自己的小制作时，一定要按顺序一步一步地说，这样别人一听就懂了，甚

至还可以学着做。

三、多向互动，促进交际

（一）我会说

（大屏幕打着名字、材料、首先、然后、接着、最后、说话大声、态度大方、有礼貌）

1、自己说

师：请你学着老师的样子，在座位上自己说一说。

2、分组介绍。

师：掌握了说的技巧，我相信同学们在介绍自己的作品时，一定能说得更加清楚，让人能听明白。下面咱们开始小组活动，看看谁能按照要求去介绍你的作品，小组长可以奖励你一个“金话筒”奖章。

（二）、我会评，边说边点评

1．代表上台。（大屏幕）（选4组不同材料的作品）

师：真为你们高兴！刚才老师听到很多同学都讲得很清楚，而且不少同学都获得了组长给他颁发的奖章。都谁获得了”金话筒”奖章，请起立。首先我们把热烈的掌声送给这几位同学，祝贺他们获得组内的“金话筒”奖章。刚才老师在巡视的时候发现，有4组的同学介绍的特别棒，下面我们将请出这4个小组的代表上台来为大家介绍自己的作品，指名

。(生鼓掌)

师：下面我们有请他们为我们介绍他们的小制作。介绍前，先允许我再提几条建议：



再明要求。

师:其他同学一定要认真倾听，注意他什么地方讲得特别棒，值得你学习，什么地方还需要改进。你认为谁介绍得比较好？说说你的理由。听得认真而且会点评的同学会得到“金耳朵”

2、展示介绍，互相学习和点评。

展示的同时下面的同学给点评。

生1：

生2：

生3：

生4：

师：让我们再次用热烈的掌声向这几位同学表示由衷的感谢！

(生热烈鼓掌)

3．评评代表作。

(1)我评“金话筒”。

刚才我们倾听了这位小“金话筒”的介绍，那么你认为谁介绍得怎么样？说说你的理由。

生1：我觉得XXX说得很清楚，他在介绍时用上了表示先后顺序的词。

生2：是的，他用了老师讲的“首先、再、然后、接着、最后”等词语。

生3：他在介绍时还讲清了名字和材料。

…………

师：好，你们的点评也很到位，既评了优点，又讲明了原因。你们声音响亮，说话很有礼貌，这一点老师很欣赏！最重要的是很会倾听，奖励“金耳朵”

生：我觉得xxx介绍得很好，因为他不但说得清楚、明白，而且说得很连贯。

师：你的“不但……而且……”用得真好。你不但听得认真，评得也很有水平。

生：我也觉得xxx讲得很好，因为他上来介绍时，大方、有礼貌，声音响亮，特别是他最后还讲了自己的想法。

师：你真是个细心的孩子。

生：我觉得xxx说得非常好，她在介绍的时候一边讲一边指着自己的小制作，表情很美，还加上了动作，声音也很好听。

师：你真会观察，是的，这样的介绍就更感人、自然、大方、有灵气。奖励“金耳朵”

…………

4．全员互动——观赏点评。

(1)参观欣赏，赠送奖章。

师：老师知道，下面还有很多同学都做得非常好。接下来，就请大家轻轻离开座位，排着队，有序地去观赏其他同学的作品。如果你觉得他做得很好，可以在他的作品旁边放一个“金手指”奖章。注意：老师要看看哪些同学看得仔细，评得认真！

(生离开座位，互相评比“金手指”)

(2)答记者问——点评交流。

师：好，如果大家已经欣赏完同学的小制作、赠送完奖章后请回座位。现在老师来当一回记者，采访一下你们这些小评委都把自己的奖章颁给了谁，为什么？

师：(下台走到同学中间)我发现×××同学的作品“金手指”的奖章特别多，都谁把“金手指”投给了这件作品？

XXX同学，你为什么把“金手指”投给了这件作品？

生：因为……做得很精美，而且还很好玩。

师：看来，你很有眼光。来，×××同学请举起你的……给大家看看。

(生一齐观赏该同学作品)

师：真佩服你，看得这么准，说得这么流畅！来，这位同学，也请你举起你的作品展示一下。

…………

四、互送作品，促进延伸

1、我想送

师：同学们，咱们中国是个礼仪之邦，互送礼物是表达情谊的一种方式。通过这份礼物，我们可以向对方传达我们的祝福和心愿。下面，就请你把你的小制作介绍给你的好朋友，然后你俩可以互送小制作，表达你的祝福的情谊。

(在欢快的音乐声中介绍小制作，表达祝福)

2、总结提出希望

师：同学们，这节课我们不仅欣赏了大家精美的小制作，还倾听了大家生动有趣的介绍，一个个“金话筒”“金手指”“金耳朵”让老师刮目相看。

老师也相信：在今后的学习和生活中，你们一定会用你们的双手和大脑创造出更精美的作品，交到更多的朋友。下课！

教学反思：

1、目标落实

（一）、说如何实现教学目标

目标一是练习说。通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过程。

1、从简单入手，让孩子们介绍自己作品的名字，调动孩子们说的欲望和兴趣。

2、小组内介绍，创设“敢说”的氛围。由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，比如完了，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。在小组内孩子与孩子之间就敢于介绍自己的作品了。让孩子把从老师那里学到的介绍方法，通过小组之间的介绍运用到自己的作品中。引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动

作、

神态、心理活动等。然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。

3、代表介绍作品，锻炼孩子的胆量的同时，检验孩子对本节课的知识掌握情况的一个了解。

4、点评环节也很重要。看似点评不是很重要，孩子给大家评时（声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。），就知道他（她）们对制作过程介绍的掌握情况。

5、送金手指给自己喜欢的作品，让孩子们通过发表自己的看法锻炼语言表达能力。

6、互送作品这一环节让课堂气氛一下子就活跃起来了，不但送去祝福还拉近了同学情。

目标二是培养倾听能力。在相互的交流活动中能大声地讲解自己的作品，并且能注意倾听别人说话。

1、教师示范。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。在老师的介绍中初步了解表示顺序的词。这里曾经想做成带图的那种幻灯片，后来想想图片比文字更有吸引力，肯定会分散孩子的注意力，还是老师说比较合适，在听的过程中能培养孩子的倾听能力。

2、小组内介绍。在小组内孩子与孩子之间介绍自己的作品时，能通过彼此的介绍互相学习，说的同时也是对听的培养。

3、代表介绍作品，点评环节就很好的体现了倾听能力的培养。对听的孩子也要求：认真倾听，及时提问题。大家评（声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。）。听的同学当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。人家说的好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。大部分孩子语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。特别是被评到最佳巧手奖的同学时，他们的心里是多么自豪呀！被评到最佳口才奖的同学也无比快乐，被评到最佳听众的孩子也是无比幸福的。

不足：

1、自己介绍作品的时间短，孩子准备的不够充分。

2、孩子在介绍作品时，礼仪手势应该注意指导。

3、最后一个环节送祝福的环节设计的目标性不强，可以让两个人介绍，进行目标的升华。