3.8、7加几名师课堂实录

教学内容：教科书P90例题，“试一试”，P91“想想做做”的习题。

教学重点：让学生在自主探索和合作交流的过程中学会8、7加几的

计算方法。

教学难点：体会不同的“凑十”方法。

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

小朋友们，之前我们学过10加几，前天我们又参观了小猴子的水果店，学习了9加几，这一节课现老师要带你们去参观茄子老师家开的乐器店，茄子老师要教我们学习新的加法，你们愿意去参观吗？

1、（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

2、全班交流，提出：一共有多少把？

列算式：8＋7=□

根据回答板书：8＋7=□

3、应怎样计算呢？

这就是我们这节课要学习的8

加几

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。（老师引导）

用小棒代替喇叭摆一摆该怎样摆、怎样算？（出示课件）

2、请大家先独立思考，再同桌互相讨论算法。

3、学生汇报：你是怎样算的？（为什么不拿出其他数目小棒？凑十）

①从7中拿出2，把8凑成10，10加5等于15

②从8中拿出3，把7凑成10，10加5等于15

4、结合学生的回答板书：

8

＋

7 = 15

2

5

10

还可以怎样算？

板书：8

＋

7 = 15

5

3

10

小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。

5、有小朋友有不同的方法吗？（数一数）

6、你喜欢哪种方法：这两种方法都不错，但是我们平时做题目的时候，老师建议小朋友们用凑十法，

因为这种方法用起来简便，不容易出错。

7、小朋友们真聪明，这么快就学会了8加几的计算方法，现在老师要考考小朋友们，看谁最聪明。

①之前我们学习9加几的时候用了凑十法，今天学习8加几的时候我们也用了凑十法，如果我们学习7加几，你还能用这种方法计算出来吗？

②课本的试一试（学生探索）：7+9=□

同桌合作摆小棒，讨论，写在白纸上。

请同桌小朋友将白纸拿到投影仪下与大家交流。

生：从9里拿出3，把7凑成10,10加6等于16。

从7里拿出1，把9凑成10,10加6等于16。

9+7=16，交换加号两边的数字得数不变，所以7+9=16

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

刚刚我们通过摆小棒计算8、7加几的运算，现在不摆小棒只看图片，你能计算吗？

先看图说出图意，列出算式，再圈出10个，然后再进行计算。

学生独立完成，集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

学生独立完成，小老师讲解：从（）里拿出（），把（）凑成10,10加（）等于（）。

刚刚都是解老师在前面讲，现在解老师也想做一名学生了，我们请上我们今天的小老师给大家讲解这道题目。

3、做“想想做做”第3题。

如果现在连图片也没有了，只有算式，小朋友们能不能做出相应的加法运算。

7+8=

8+6=

8+5=

7+5=

8+9=

7+7=

小组长报题目，小组成员对答案。全对的举手。错的同学错在哪儿？

4、做“想想做做”第4题。

看来小朋友们已经学会了今天的知识，下面老师给大家准备了一道好玩的题目，里面藏了一个小秘密，小朋友做完后去找找看。找到后老师有奖励的。

9+8=

8+7=

9+7=

8+9=

7+8=

7+9=

只需要算上面一行，加号两边的数字交换位置，得数不变。

5、做“想想做做”第5题。

看来小朋友们很棒，老师奖励小朋友们玩个小游戏好不好？

两个小朋友带7+、8+的卡通帽子，轮流找小朋友回答，并检验学生是否回答正确。

6、天天练P65页（提高）

第5题，引导学生完成，注意方块的数目。

四、总结评价

今天这节课中，每个小朋友都表现得很棒，尤其是我们优秀小组的小朋友们，其他小朋友下节课要加油。