信息窗一（千以内数的认识）ppt课件配套教案内容

《1000以内数的认识》教学设计

教学目标：

1.使学生体验大数的产生和作用，能在现实情景中感受大数的意义。

2.使学生经历数数的过程，通过动手操作掌握数数的方法，使学生在数数的过程中认识计数单位“千”，初步理解相邻计数单位的十进制关系。

3.使学生在认数过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位制思想，感受数学的简洁。

教学重点：

会数1000以内的数，知道相邻计数单位的十进制关系。

教学难点：

接近整百、整千拐弯处的数如何数，体会相邻计数单位之间的十进制关系。

教学准备：PPT、计数器、小木棒。

教学过程：

一、情景导入

1.谈话导入

同学们好！今天我将带领大家一起去探索比100大的数，你们有信心吗？之前我们已经学习过100以内的数，我来考考大家。

一个一个地数，从85数到100。（指名数）

一十一十地数，从10数到100。（小组读）

小结：同学们数得真棒，相信通过今天的学习，我们班的孩子们能将比100大的数数得同样棒。

2.揭示课题

谈话：现在咱们一起去北京体育馆看看，请同学们猜一猜这个体育馆能坐多少人？（指名回答）

小结：通过你们的猜测，我得到了一个重要的信息，那就是这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大的数，这些大数有1000、10000等。今天我们一起来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）

二、合作交流、探究新知

1.出示小正方体

（1）出示10个小正方体

这儿有一些小正方体，怎么数出它们的个数？

（一个一个地数）

正好数了几个一？

（10个一）

也就是几个小正方体？

（10个小正方体）

小结：一个一个地数，10个一就是一十。

（板书：10个一是一十）

（2）出示100个小正方体

这儿有较多的小正方体，怎么数出它们的个数？

（一十一十地数）

正好数了几个十？也就是几个小正方体？

小结：一十一十数，10个十是一百。

（板书：10个十是一百）

（3）出示1000个小正方体

这儿有更多的小正方体，现在我们应该怎么数出它们的个数？

（一百一百地数）

指名数数

正好数了几个百？也就是几个小正方体？

小结：一百一百地数，10个百是一千。

（板书：10个百是一千）

小结：像一、十、百、千这些都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.出示小木棒

出示活动要求

读活动要求（指名读）

咱们先来猜一猜你们的盘子里有多少根小木棒？（指名回答）

你想用什么方法数出他们的根数？（与同桌交流）

各个小组动手操作

师友汇报

师生一起交流反馈

3.出示计数器

你能在计数器上拨出100吗？动手拨一拨。（指名回答）

出示活动二

从一百起，一个一个地数到一百一十八。

从一百九十八起，一个一个地数到两百零三。

学生独自完成后，指名拨数。

集体交流反馈

看来同学们已经掌握了数数的基本方法。

三、巩固练习

完成导学单二

小组汇报

小结：今天我们学到了数大数的本领，请同学们回家后用今天的本领再次数一数你们准备的物体。

四、课堂小结

好了，亲爱的同学们！愉快的时刻总是很短暂，这节课已接近尾声，请同学们说一说，你有哪些收获？（孩子们畅所欲言）

板书设计：

10个一是一十

10个十是一百

10个一百是一千