6 蜗牛课时教案

《蜗牛》教学设计

蜀光绿盛实验学校

郭莉

教学目标：

1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。使学生懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。

2．有感情地朗读课文.

3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

4．认识10个生字、会写15个字。

教学重点：

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

教学难点：

品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一、童谣导入，揭题：

1.孩子们,你们平时都喜欢唱童谣,今天老师教你们一首我小时候的童谣,想学吗? 跟我来,“山螺丝，快出来，有人偷你的金钢柴……”，童谣中的“山螺丝”听到你们的呼喊，真的来了，你们看——

童谣中的“山螺丝”其实是蜗牛！

2.板书课题

今天，我们要学的课文题目就是《蜗牛》，请大家跟我一起板书课题。（旁白：一种奇怪的小虫子，天天都把家来扛，稍有一点小动静，连忙缩回屋子内。）

3.你们了解蜗牛吗？

请同学们在小组内交流自己搜集到的资料。（学习单）请小组代表发言。同学们搜集资料的能力提高了，找到了这么多关于蜗牛的资料，让我们更加全面地了解蜗牛。

二、

整体感知：

1.课文中的那只小蜗牛也很可爱，让我们打开课本，自由朗读课文，完成学习案第二题。

请同学汇报交流，相机板书。

2.作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？

（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）相机板书。

三、品读课文

（一）感受蜗牛的胆小

你从哪些地方看出来蜗牛是个胆小鬼？

（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”

A、生朗读，谈体会。

通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）

C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。

D、学生读句子。

（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地

“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。”

A、生汇报。

B、蜗牛的哪些动作可以看出他的胆小。同桌讨论划出描写蜗牛动作的词语，并把自己想象成蜗牛，一边读一边表演一下蜗牛的动作

（

“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语。引导学生借助表演、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。）

C、指导朗读。

D、作者把蜗牛写得那么逼真，好像蜗牛就在我们的眼前，其中的奥秘是什么？（仔细观察） 1、观察时要有一定的顺序。

2、不仅要看事物的整体，还要观察每个部位的样子。

3、观察时不仅要观察静态，还要观察动态。

（3）作者观察得多仔细呀！通过这些观察，他认为蜗牛是个胆小鬼！我们该用什么语气读这些句子呢？

（二）感悟值得敬佩的蜗牛

1、如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，到底是什么事情改变了作者的想法呢？请大家快速浏览第四自然段，找找答案。（蜗牛爬墙）

2、小组讨论蜗牛是怎样爬墙的，并完成表格。

爬行的

角度

垂直平面

背上的

负重

壳像一块大石头

爬行的

摔下来的表方式

现

挪动

所用

时间

没关系，我几十分钟

没摔坏。

3、体会蜗牛爬墙的艰难：结合自身例子，体会“长途跋涉”。

4、这段话除了写蜗牛，还写了谁？（作者）

再读4自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

5．师生合作朗读：老师读描写作者的语句，同学读描写蜗牛的语句。

6．小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？作者用了一句名言来赞美蜗牛“世上无难事，只要肯登攀”。

7.爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”请大家思考一下，这节课，你有什么收获？

四、拓展延伸

小蜗牛真的很了不起。

1.蜗牛小知识。

2.小练笔。

小结：我们大家喜欢小蜗牛，这是因为它不仅可爱，更重要的是它百折不回、勇往直前的精神，给我们留下了深刻而美好的印象，让我们永远记住这一句话世上无难事，只要肯登攀。

板书设计

6 蜗牛

嘲笑

胆小

敬佩 坚持不懈

不畏困难

世上无难事

只要肯登攀