30 “年”的来历多媒体教案及点评

语文S版三年级上册

《“年”的来历》教学设计

一、导入新课,板书课题

同学们再过一个多月就到新年了,你们喜欢过年吗?现在就让我们走进红红火火的新年吧。(出示视频)

爆竹声中一岁除,这年过得可真热闹啊。哪位同学来说说刚才你从影片中都看到了什么?过年的时候我们都有贴春联、放鞭炮的习惯,可你们知道这些风俗习惯是怎么来的吗?今天我们要学习的课文《“年”的来历》。(出示课题)我们一起把课题齐读一遍。下面请大家打开课本。

二、读课文,整体感知:

我们古人说呀“不动笔墨不读书”,接下来请同学们根据老师提出几个问题把课文默读一遍,边读边想一想:(出示问题)

1、“年”是一种怎样的怪兽?

2、白胡子老爷爷是用什么办法把年兽赶走的?

3他的办法又是怎么想出来的?

同学们可以一边读书一边在课文中找出有关的句子用自己喜欢的符号画出来吧。

三、自主探究,理解课文

1、刚才老师在巡视的时候看到同学们读书可认真了,那位同学来说说“年”是一种怎样的怪兽?

(传说古时候有一种叫年的怪兽头上长着尖尖的犄角,性情异常凶猛。)

2、年兽这么凶猛这么可怕,你们能不能把它的凶猛读出来?

(指名读)你真会读书,读出了凶猛的味道。来全班同学一起把年兽读得更凶猛些。

3、这么凶猛的“年”它对人们到底有没有危害呢?

“它常年身居海底,吞食牲畜伤害人命。”(点课件出示课文中的句子。)

4、年兽不仅吞食牲畜而且伤害人命,所以为了躲避“年”每到除夕这一天,乡亲们就扶老携幼牵着牲口赶着鸡鸭躲进了深山。就这样年复一年,直到有一年除夕一位白胡子老爷爷的到来才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷?他到来之后又是怎么对人们说的呢?下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。我们一起来看看这位老爷爷是什么样子的。

“这时来了一个白胡子老头儿手拄拐杖精神矍铄气宇不凡。”

5、这位气宇不凡的老爷爷到来之后乡亲们都劝他赶紧离开可他却对人们说了什么呢?

“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜我一定会把它撵走的。”(课件出示)

老爷爷说了两句话。第一句谁来读?

老爷爷不怕“年”说明他怎么样很勇敢。

那第二句谁来读?你让我在这儿住一夜我一定会把它撵走的。“一定”这个词语用得多好啊,说明了老爷爷对赶走年充满了自信很有把握胸有成竹。

我们把这两句话合起来读一下,读出老爷爷勇敢、自信的语气。四、合作探究

老爷爷对赶走“年”充满了自信,那他是用什么办法把“年”赶跑的呢?下面请你和同桌根据老师给出的几个问题学习课文第四自然段。

1、老爷爷是用什么办法赶走“年”的?同桌互相交流讨论。教师引导学生在课文中找出老爷爷做的三件事:贴红纸、亮起灯、放鞭炮、穿红袍。

2、老爷爷想出这么多的办法那他的办法有效吗?你是从哪里知道的?(生“年”最后大惊失色仓皇逃跑了。)

4、面对老爷爷这么多的办法,“年”最后终于大惊失色仓皇逃跑了。那“年”一开始又是如何闯进村子的呢?(耀武扬威地闯进村子。)“年”一开始耀武扬威地闯进村子到最后大惊失色仓皇逃跑了,这都是老爷爷的办法在起作用啊。

这一段描写得有声有色,下面我们请一位同学上来和老师合作表演这个故事情节,谁愿意来呢?现在你就是那一只耀武扬威的“年”了准备好了吗?〔教师复述课文第四自然段学生根据老师表达的内容表演〕

师这么有趣的故事情节我们不好好读就太可惜了,来——5、这位老爷爷用这么巧妙的办法把凶猛的年兽赶跑了,那他的办法又是怎么想出来的呢?让我们一起走进课文的第五自然段吧。

我们看老爷爷在门板上贴大红纸,身上穿红袍是因为他知道“年”怕红色;在屋里亮起了灯是因为他知道“年”怕亮光;还在院子里噼噼啪啪地放起了鞭炮,那是因为他知道“年”怕响声。最后把这一只凶猛可怕的年兽赶跑了。

此时此刻你们心里一定有许多话想对老爷爷说:

“如果你是村子里的小孩子我就是那位老爷爷你会竖起大拇指对我说什么呢”

“如果你是村子里的老人你会拍拍我的肩膀说什么呢”

“如果你还是村子里的叔叔阿姨你又会握着我的手说什么呢”

同桌之间互相交流一下吧。

6、故事讲到这我们知道了“年”的来历,“年”就是这样慢慢演化而来的,一些过年的风俗习惯也就流传到今天。让我们齐读最后一段。

板书设计:

30、“年”的来历

贴红纸穿红袍——怕红色

亮起灯——怕亮光

放鞭炮——怕响声

赶跑“年”