2.认识几分之几第二课时 公开课

南谯区第五届教坛新星

课题：三年级数学上册《认识分数》

评比课教学设计

珠龙小学

2012年12月7

学习内容： 苏教版小学数学三年级（上）98、99、100页

教学目标：

1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、使学生在认识分数的活动中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。

教学重点：初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。

教学难点：学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

教具、学具准备：

多媒体课件，长方形纸、水彩笔等。

教学时间：

一课时

教学流程：

创设情境、讨论揭题

认识

，读写

1

212认识分数、操作深化

认识分数各部分的名称

动手做

12 初步尝试、比较大小

延伸拓展、总结评价

2

教学过程：

一、创设情境、讨论揭题

故事引入：星期天，小明和小兰去野餐，我们来看看这两位同学带了哪些食品。（出示场景图，让学生说出场景图中每种食品的数量。）

你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（板书：平均分）

师生交流：把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？（课件演示分的结果）；

把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得多少呢？（半个）你会用一个数来表示这半个吗？（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1/2）

你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示。（课件演示）

揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）

设计意图：从学生熟悉的生活情境导入，复***均分，由“分蛋糕”问题引发认知冲突，揭示课题。

二、认识分数、操作深化

1、（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”

谈话：这一半蛋糕是整个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是整

3

个蛋糕的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）

小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

2、谈话：“分数该怎样写呢？”

（写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。这个蛋糕平均分成了几份？（两份）2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。你们想试一试吗？）

学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。

3、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）

设计意图：通过分蛋糕问题，师生合作，完成对二分之一的初步认识。

4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？（活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的？）

全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2，选择不同表示形式的作品全班展示）

设计意图：通过自主探究活动，展示学生的不同折法，让学生在充分的感知中体会到二分之一的含义。

5、练习，完成“想想做做”第1、2题。

谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？

4

（1）（课件出示第1题）学生读题目。

指导完成第1幅图。（这幅图是把这个圆平均分成了几份？这其中的一份怎样表示？请在括号里表示出来。你是怎样写的？）其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。

（2）（课件出示第2题）学生读题目。

交流：你选第几幅图？为什么？其他三幅图有什么问题？（强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。）

设计意图：强调“平均分”，让学生深刻体会二分之一的含义。

６、联想：下面的图案，让你联想到几分之一？（法国国旗、五角星、巧克力）

设计意图：将分数的知识延伸到了课外，让学生充分体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活实际的联系，激发起学生对数学的好奇心和兴趣。

三、初步尝试、比较大小

1、小明和小兰正在分蛋糕的时候，又来了两位同学，这时他们应该怎样分呢？（把一个蛋糕平均分成4份，每份是它的1/4）

在两位同学来的前后小明吃到的蛋糕一样多吗？（通过课件演示，学生观察比较1/2与1/4的大小）

设计意图：由故事情境引出分数大小的比较，易于引发学生的学习积极性和兴趣，从蛋糕的多少很直观的比较出1/2与1/4的大小。）

2、练习，完成“想想做做”第3、5题。

5

（1）、（课件出示第3题）谈话：三张纸条的长度怎样？（一样长）第一张纸条全部涂色，我们用1来表示，第二张、第三张纸条的涂色部分用什么数来表示呢？（生答，师演示）

你能根据纸条涂色部分的大小，比较出这两个分数的大小吗？

（2）、（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。

学生独立完成，集体反馈。

3、通过上面的比较，你有什么发现？（平均分的份数越多，表示每份的分数就越小。

四、延伸拓展、总结评价

小朋友们，在今天的学习中,你有什么收获吗? 五、布置作业

“想想做做”第4、6题

附：板书设计

认

识

分

数

平均分

12

分子

分数线

分母

6