语文园地三课时教案

《我喜爱的玩具》写话教学设计

孤山中心小学 于爽

教学目标: 初步学会口述自己喜欢的玩具，写出玩具的特点。

教学重点: 学会口述自己喜欢的玩具,能写出玩具的特点. 教学难点: 学会按先总起后分述的方法写话。

教学过程：

一、玩具导入，激情激趣

1、小时候的老师也喜欢玩，特别喜欢玩一些玩具。看，我把它们都带来了(出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜欢的玩具。)出示课题。（用热情的语调）说：“同学们，你们带来什么玩具？把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧！”“来，给同学们介绍一下，这是什么？”

2、明确学习要求 ①有条理地仔细观察自己的玩具，想想可选哪些内容作介绍；②先用一句话总的说一说你的玩具是怎样的（可爱，有趣，漂亮等）；然后围绕总起句把意思、具体。 二、指导积累，范文引路 1、老师给同学们介绍一个娃娃（出示范文）

可爱的娃娃 我的玩具娃娃真若人喜爱。她穿着一身红色的连衣裙，裙子上有一条金边，像开着的一朵喇叭花。红嫩的小脸上有一双蓝蓝的眼睛。鲜红的小嘴闭得紧紧的，好象在动脑筋呢。金黄的头发常常的，披在肩上，非常漂亮。我把他当作妹妹，给她看病，哄她睡觉。她一躺下，就立刻合上眼睛睡着了，当我把她抱起，她又立睁开了眼睛。

（1）说说这段话写了一件什么玩具？

（2）这段话围绕哪一句写的？

（3）短文主要从哪几个方面写这件玩具的？板书：来历、颜色、玩法、用途、感受。 2、快乐作文培训中心二年级刘羽良小朋友也带来了一只小熊（出示范文） 我的玩具小熊：我有许多玩具，如：小汽车、小人、小熊等，但是我最喜欢的玩具还是小熊。这只小熊穿着红色的背带裤，上面有

白色的斑点。里面还穿着黑白相间的条纹式背心。圆圆的耳朵，水灵灵的小眼睛，粗壮的四肢，样子可爱极了！ 我与这只玩具小熊整天形影不离，我吃饭的时候，它在饭桌上陪伴着我；我睡觉的时候，它在被窝里陪伴着我；就连我大便时，它也在黑乎户的厕所里陪伴着我。我们全家都非常喜欢它，希望它能吉祥如意。于是我们决定从吉祥和如意中挑选一个做它的名字。由于它是

一只公熊，妈妈觉得如意特别象母熊的名字，就给这只小熊起名为“吉祥”。

我真喜欢我的玩具小熊“吉祥”。

三、感受实物，自由练说 1、同学们各自也都带来了自己喜爱的玩具，就把你的玩具介绍给大家，和大家一起分享吧。 2、指名说。引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。 3、用“我的（

）真（

）”的句式开头。

4、指名介绍自己的玩具。同桌互说，指名上台说。

5、指名评价其他人介绍的玩具具体从哪些方面讲的？ 四、指导写话，表达真情 1、同学们刚才都介绍了自己的玩具，那你能不能写下来呢？先用一句话概括你的玩具怎样的，然后分几个部分具体分述。（如颜色、模样、玩法）。 2、老师给大家带来了你们最喜爱的小动物，和它们打打招呼吧。你最喜欢哪个动物呢？它给你带来了宝贵的礼物。猜猜是什么呢？看看是什么呢？在写话时小动物们要送给大家一些好词，看你能不能用上。

二字词：

生动、精巧、新颖、小巧、可爱、逼真、鲜艳、漂亮、柔软、洁白、神气

三字词： 胖乎乎、毛茸茸、圆滚滚、水灵灵、红扑扑

四字词： 姿态迷人、洁白无瑕、朝夕相处、弯曲曲、回味无穷

工笔细描、身手不凡、姿态迷人、五彩缤纷、变化多端

爱不释手、闪闪发光、炯炯有神、小巧玲珑、一尘不染

洁白无瑕、振翅欲飞、精雕细刻、造型生动、别具一格 五、习作评价，分享快乐 1、同学们谁愿意把你写好的话和大家一起分享一下呢？

2、指名说自己的习作，投影。 3、对照要求评议：第一句是否总的写出了玩具的可爱（有趣、漂亮等）、后面几句话写了玩具的哪些方面、有没有把总起句的意思写具体、有没有与总起句无关的话？语句是否通顺？可以怎么帮助他修改？

4、总结：这节课我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后再次修改自己的习作。

《我最喜欢的玩具》教学反思

《新课程标准》中提出第一学段为“写话”，第二、三学段为“习作”，三年级的习作是二年级写话的过渡。这样，老师就要想方设法地为学生提供写作的素材，激发学生的兴趣。《新课程标准》中还指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”于是，我便把习作的“难点”和“兴趣”相结合。现场拿来玩具便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决没啥可写，无话可写的问题。我以“我最喜欢的玩具”为例，引导学生领悟观察方法，使学生在观察更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。在三年级起步习作中，现就本节课的教学反思如下：

一、想法设法激发兴趣

兴趣的力量是无穷的。李铁军老师说过：“作文教学中的一切活动都要从激发学生兴趣和培植习作的自信心入手。”学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。一些学生一提起习作就发愁，产生畏难的情绪。因而调动学生习作的积极性，激发学生习作的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写作兴趣：

1、借助多媒体，激发学生学习兴趣

这次习作是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我力求以学生为

主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的习作空间。为了激发学生的学习兴趣，我在上课伊始，利用课件展示了几组谜语。极大地激发了学生的兴趣，开启了学生的思维，触动了学生的灵感。

2、从写作内容上激发兴趣

每个孩子都喜欢玩具，因此，我以《我最喜欢的玩具》为题。通过现场观察自己的玩具，学生的兴趣一下子被激发起来。加上每个同学都带来自己各自喜爱的小玩具，如：小熊、芭比娃娃、小兔子、机器人、变形金刚……学生选择的都是自己最喜欢的玩具，写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生产生了浓浓的兴趣，这对于教师的写作指导是十分有利的。

二、仔细观察，提高表达能力

《小学语文课程标准》提出：养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。认真观察是习作的基础。观察能力的提高，能体现出一个人作文能力的高低。在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、生动。针对儿童的特点，我要求学生观察要有顺序。如何指导学生按顺序观察玩具呢？课堂上，让学生拿出自己的玩具仔细观察。再分小组介绍给自己的同学。接着课件出示要求：抓住玩具的特点从整体到部分，从头部到尾部……对玩具做全面了解，用眼看，用手摸，用脑记住这些感受。围绕玩具的外形、颜色、整体、最主要特点这四个方面展开观察，小组内交流完后，我找几名学生拿着自己的玩具上讲台前介绍。老师适时指导，其他学生也可以补充。看着自己的玩具，学生很容易说出玩具的外形。这样，层层推进地引

导学生按顺序观察玩具，培养学生观察事物的能力。

三、充分利用范文，指导写法

作文指导不能忽视习作形式上的模仿。习作教学不应当拒绝适当的模仿，因为模仿是习作的起点。模仿是人类的本能。张志松先生说：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生，以至早年离开学校的成年人，也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”抛弃“规矩”，越过起点和基础，急功近利地追求“个性”，放手“创造”，与揠苗助长何异？书画如此，作文亦然。可见，学生的习作应从模仿开始。所以，我精心选择了几篇范文，用大屏幕展示出来，让学生们阅读一遍，然后总结范文里面的习作方法、习作结构、用词等。学生的思路一下打开了，我顺势引导学生简单列出提纲。大致分为四个大段，这样，他们就知道如何动笔写出自己的玩具了，如何把自己的玩具写的具体生动了。收到了良好的效果。

虽然这节课在我预期中比较顺利地完成了教学目标，但我感觉还是有不足之处：1、为了激发学生的兴趣，课前出示的谜语太多，占用的时间有点长，导致后边的习作方法指导有点紧，整堂课显得前松后紧。影响了教学的效果。2、在让学生交流的过程中给予交流的时间太少，对学生的分小组交流分工不够细致，学生交流时没有顺序，所以导致汇报的学生不够积极，另外，对学生的汇报结果指导不到位。没有引导学生如何具体、生动地介绍自己的玩具。

人无完人，课堂也是如此，这堂课有得也有失，在以后的教学实践中，我将不断努力改进教学方法，力争从多方面引导孩子们在习作中说真话、抒真情。