2 树之歌课时教案

部编教材二上《树之歌》教学设计

坎小

潘井芳

教学目标：

1.了解形声字识字规律，认识“梧桐”等14个生字，会写“杨、桐”等带木字旁的字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过图文结合和多形式儿歌朗读，能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点，并有接触大自然、主动观察树的意愿。

教学重点：

1.认识14个生字，会写“杨、桐”等带木字旁的字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受各种树木的特点。

教学难点：初步认识各种树木，有接触大自然，主动观察树的意愿。

课前谈话：

1.自我介绍。

2.游戏互动。

教学过程：

一、情境导入，学习生字。

1.出示森林图，引出“树

”

交流：你都见过哪些树？

2.看图片，引树名。

出示树名：杨树

榕树

梧桐树

枫树

松树

柏树

木棉

桦树

银杏

水杉

金桂

读准字音：自由读，指生读，男女生轮读，开火车读。

3.引导归类，发现规律。

（1）观察生字，发现特点。

出示：梧

桐

枫

松

柏

桦

杉

桂

反馈交流：都是木字旁。

发现规律：木字旁的字一般和树木有关。

（2）分组排列，发现形声字的特点。

出示：梧

桐

枫

杉

（字音和声旁的读音相同。）

柏

桦

桂

梧（字音和声旁的读音接近，声调不同。）

松

（字音和声旁的读音有联系，声母不同。）

小结：像这样一边告诉我们字的意思，一边提示读音，就叫形声字。小朋友们只要掌握了形声字的规律，就能帮助你们认识更多的汉字。

（3）拓展运用

课件出示词语及图片，引导认读：橡树

樟树

梅树

桉树

4.引课题：板书：树之歌。齐读课题。

二、初读儿歌，读准读通

1.教师示范，学生听读。

2.学生自由朗读要求读准字音，读通句子。数一数这篇课文一共有几句话。

3.分句轮读，指导读准。（随机正音，指导读准、读通，个别读，小组读）

4.齐读，再次正音。

三、趣读儿歌，巩固识字。

（一）图文对照，游戏识字：给树找名字。

1.读儿歌，画出树的特点。

2.反馈交流，投影校对。

（1）

微课了解

“活化石”。

大家好，我叫银杏，又叫白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，所以人们叫我活化石。我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子，到了秋天就变成金黄色。我长得很慢，如果你小时候把我种下，那要一直等你当上爷爷或奶奶，才能吃到我的果子。所以，人们又叫我公孙树。

大家好，我是水杉，是一亿年前的树种，所以被称为活化石。我喜欢湿润的地方，越是湿润，我生长就越快。我的树叶呈线形，从侧边生长的小枝上排列成两列，就像羽毛状。 （2）交流：听了它们的自我介绍，你知道了什么？

小结：是的，银杏水杉都是几亿年前的树种，十分珍贵，所以被称为活化石。

3.给树找名字。

（1）小组合作，根据课文中的线索给树找名字。指名两组上来贴卡片。

（2）交流：为什么这么搭配呢？（交流中了解树的特点。）

4.多形式朗读课文。

师生合作读；男女同学合作读。

指导有节奏地朗读。（教师配乐范读，学生跟读，配乐齐读）

四、观察指导，练习书写

过渡：小朋友们把小树读得这么好听，那能把小树的名字也写得美美的吗？

1.课件出示田字格中的字，引导学生观察。

杨杉棉桐

松

枫

柏

桂

（1）瞧，它们来了，要想把它们写美，你有什么窍门吗？

（2）教师范写：杨杉（强调杉后面三撇儿要竖着对齐。）

2.展评。

3.迁移临写剩下的带木字旁的字。

4.再读树名，巩固生字。

五、链接生活，延伸课堂

1.欣赏图片：其实，我们的龙溪小学就是一个树的王国，看——（欣赏校园里树的图片）

2.课外延伸：下课的时候，小朋友们就可以约上自己的小伙伴去找找它们，和它们交朋友。

板书设计：

树之歌

树图片

树名