1.数数、读数教学目标

认识11～20各数

教学内容：一年级上册第82～83页，例1和“想想做做”第1～6题。

教学目标：

1、结合小棒数数，认识11～20各数，能正确数出个数在11～20的物体个数，并能正确读数。

2、掌握20以内数的大小顺序。

3、体会“十”“

一(个)”计数单位间的关系，知道10个一是1个十，1个十里有10个一，2个十是20，20里有2个十。

教学重点：10个一是1个十，2个十是20。

教学难点：准确地读出数，准确按要求摆数。

教学过程：

一、感知“十”

小红旗

老师给平时表现好的孩子奖励小红旗贴在班级里，让我们一起去看一看红旗榜吧！

(课件出示)边数边出示

明明：4面红旗

红红：9面红旗

多多：10面红旗

师：10面小旗贴不下了，老师想了一个办法，用10面小旗换成1面大旗，这样后面还可以再贴！。

问：1面大旗就表示几面小旗？

出示强强：

师：谁知道强强得到了几面小旗？为什么？

（1面大旗就是10面小旗，再加2面小旗就是12面小旗）

师：像这样1面大旗再加2面小旗可以一眼看出就是12面小旗，可真方便！

师：玲玲得到了几面小旗呢？为什么？

（1面大旗就是10面小旗再加5面小旗就是15面小旗）

师：数学上也会遇到类似的问题。

二、认识计数单位“十”。

1、瞧！老师这里有一些小棒，你能看出来有几根吗？你猜的对不对呢？让我们一起数一数吧!（小棒零散地放在实物投影上）

师生对着实物投影一起数。（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。）→教师说明：一根根数还是比较麻烦的，为了数起来方便，你有什么好方法？想一想怎么摆？自己动手试试看。

集体交流

2、认识“10个一是1个十”。

师：老师发现有一个小朋友是这样摆的：捆好的小朋友“坐神气”。

3、看实物投影：师：1捆10根，再加2根就是12根。这样能一眼看出是12根小棒，真方便！

1

师说明：数学上我们把10根小棒捆成1捆，小朋友你们也数出10根捆成1捆，

（1）问：刚才我们把几根小棒捆成1捆？（10）贴出相应的板书图：

（边贴边说：把10根小棒捆成了1捆）

（2）①师：1根小棒代表1个一，2根就代表几个一？（2个一），3根代表？（3个一），5根呢？（5个一），8根呢？（8个一），10根呢？（10个一）。（指着左图说10根呢？）

②师：是不是10个一呢？我们一起来数数。（1个一、2个一、3个一、4个一、5个一、6个一、7个一、8个一、9个一、10个一）→10根就是10个一。（板书：10个一）

③师：1捆是几根？（10根）→就用“十”表示。（板书：“十”）这是语文上的“十”字）→1捆就是1个十。（板书：1个十）

④师：你们看10个一是10根，1个十也是10根，它们表示的大小一样，都是10，所以说10个一就是1个十。（板书：10个一就是1个十）

⑤齐读：10个一就是1个十。师：下面老师来考考小朋友们学得怎么样？

A、问：看图，几个一是十？（10个一）→10根捆成一捆，10个一是1个十。

B、师：1个十里面有几个一？（10个一）→师：一捆是10根，展开就是10个一；一个十里有10根，展开就是10个一。

C、跟老师再读一遍：10个一就是1个十，一个十里面有10个一。

⑥指出并小结：通过刚才的学习我们知道，把10根小棒捆成一捆可以表示1个十，10个一就是1个十，“一”和“十”是计数时常用的单位。（在板书上用红粉笔点出“一”和“十”）

师：现在你知道这是？（手里拿1根小棒？1个一）这是？（手里拿1捆小棒I个十）

4、限时拿10根小棒。

（1）现在老师给你们2秒钟时间，你能快速举起10根小棒吗？→开始：1、2停。

（2）问：有些人已经拿好了，我想问一下，你们怎么拿得那么快？→生说：1捆是10根，10根捆好了就拿的快了。

师：1捆就是10根，10根就是1捆。

师：以后要拿10根，我们只要怎么拿？（拿1捆）

还要不要一根根去数出来了？（生：不要）

（3）师：请小朋友们也举起1捆小棒，拆掉的小朋友把它捆好。

2

三、认识11～20各数。

1、看图说数

（1）

师：请看，这表示几根？你是怎样想的？→师：1捆10根，再加1根就是11根。

(2)

师：这有几根？你是怎样想的？→师：1捆是10根，再加3根就是13根。

(3)

师：这么多是几根？→师：有不同意见吗？→师：一起来数数，这1捆是10根，接着11、12、13、14、15、16、17、18，或者1捆是10根，再加8根就是18根。

2、摆数

师：小朋友们说得真好，接下来老师说一个数，看哪个小朋友最先摆好？

师：小朋友动手摆14根小棒

学生独立摆一摆，师巡视让不同摆法的学生到实物投影上摆。

师：这两种摆法哪种更简单？集体交流

14

师：这种更简单，能一眼就看出是14根（1捆是10根，再加4根就是14根）

小结：摆十几根就是1捆再加几根就是十几根

16

师：你是怎样摆的？为什么？（1捆是10根，再加6根就是16根）

19

师：你是怎样摆的？为什么？（1捆是10根，再加9根就是19根）

3、认识“2个十是20”。

（1）师：刚才我们摆了1捆再加9根就是19根。（实物出图）→19根再添上1根是多少根？(20) 小朋友们也添上1根小棒，想想现在有几根小棒？

师：考考你这时右边有几根？（10）→又满10根了可以怎样?(捆起来) →学生动手捆。

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（2）现在几捆了？（2捆）→出黑板上的图： 是2个十。→2个十是20。（板书）→齐读。

→1捆是1个十，2捆就（3）师：20里面有几个十？（2个）→数一数：1个十、2个十。→跟老师读一遍：2个十是20，20里面有2个十。

4、小结并揭示课题：今天我们一起认识了一些新的数，这些数比我们以前学的数大，板书课题：认识11～20各数

师：下面我们就应用这些知识来解决一些问题。

四、组织练习

1. 我们认识了11～20这些新朋友，你能读出直尺上缺少的数宝宝吗？

填完后先从小到大读，再从大到小读。

2、（1）师：生活中你在哪些地方见过11~20各数？→学生说

a、钟面上有11、12。 b、书本上的页码。

c、商店里的价格牌上。

d、温度计上有气温。

e、体重秤上有。

f、大客车上面的座位。

g、电视机里显示频道的数字。

h、空调开关上显示的温度。

i、公共汽车上现实的几路车。

j、校车上标明的11、13号车。

k、食品袋上标明的数量或重量。

（2）师：小朋友们找的真多，生活中有很多这样的数，老师这也有一些，小朋友们看一看这些数字表示什么意思？

①这块牌子上的18路表示什么意思呢？（公共汽车站牌上标明这是18路车的站台。）→12呢？（红绿灯上的12，表示绿灯还要亮12秒，可以指挥车辆或行人通行的时间。）→一袋大米上的20千克表示的是什么意思？（这袋大米的重量是20千克。）

②出示电梯图：这是画的哪里？（电梯里的按钮，上面有很多数字。）→8表示什么？（这幢楼的第8层。）→12呢？→16呢？→这里的数字表示楼层。

3、理解11～20各数的顺序。

（1）猜数游戏：老师手里有一些数字宝宝，先不告诉大家是几，请大家根据要求猜一猜。

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①今天学的最小的数，它是几？（11）

②今天学的最大的数，它是几？（20）

③比11多1的数是几？（12）

④比11多2的数是几？（13）

⑤比20少1的数是几？（19）

⑥比20少2的数是几？（18）

⑦在13的后面一个数是几？（14）

⑧18的前面一个数是几？（17）

⑨比17少1的数是几？（16）

⑩比14大比16小的数是几？（15）

（2）真厉害，都猜对了，那你会把它们按从小到大的顺序排一排吗？

①一个学生上黑板排。

②按顺序读一读。→从左往右，越来越大。

③反过来读。→从右往左，越来越小。

这就是我们今天学的数，从11学到20，这些数都比10大。

小结：今天我们学习了什么？（11~20各数的认识）→通过今天的学习你知道了什么？（10根捆成1捆，10个一是1个十，2个十是20。）→还学到了什么？（按一定的顺序排数，生活中很多地方有这些数。）

4、机动：第4题：先估一估是多少，再数出来。

（1）出示草莓图。

师:请小朋友们先估一估有几个草莓？谁估得最接近呢？让我们一起来数一数吧！

师:你有什么方法能一眼看出它的个数？

引导：通过今天的学习我们知道10根小棒可以捆在一起，数起来很方便，可有些东西像草莓图、雨伞图，既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家一眼就看出是十几个呢？我们可以在图上数出10个圈起来。

电脑演示：作好标记，圈出10个。

师：大家注意到没有，老师数的时候是按照从左往右的顺序数的，当然还可以从上往下数。

师：圈出10个，外面4个，一共14个，在图的下方写好14。

小结：数多的物体可以先数出10个圈起来再加几个就是十几。

（2）出示雨伞图。

自己动手数一数，圈一圈，写一写。

电脑演示。→圈出10个，外面7个，一共17个，在图的下方写好17。

四、全课总结。

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师：今天我们学习了什么？你知道了什么？

通过今天的学习你知道了什么？（10根捆成1捆，10个一是1个十，2个十是20。）→还学到了什么？（按一定的顺序排数，生活中很多地方有这些数。）

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