24 风娃娃ppt配用优秀教学设计

教师专题备课笔记

教学内容

风娃娃

第 1 课时

1.认识“助、劲”等12个生字，会写“路、汗、场、伤”4个生字，教学目标

（三维目标融合表述）

课时分配

授课时间

2 2017-12-27 理解部分词语的意思；正确、流利地朗读课文。

2.整体感知课文内容，掌握生字；在朗读中识字，正确掌握本课时生字的书写。

3.养成良好的书写习惯，爱好写字，培养热爱祖国语言文字的情感。

教学重点

准确认读12个生字，正确书写本课生字，熟读课文。

教学难点

能正确认读12个生字，正确书写本课生字，有感情地熟读课文，感受风娃娃的心意。

教学准备

（教具及多媒体准备）

课件等

教学过程（教学环节及师生活动）

一、导入新课

明确目标

1.师：图片中，小草被吹弯了腰，红旗在空中飘扬。是什么使它们变成这样的呢？（

生：风）那今天我们就一起来学习一个关于风的故事。

板书课题，学生书空并齐读。

二、提出问题

学习探究

1.你是怎样识记本课的生字词的？

2.风娃娃都做了哪些事？

三、汇报交流

教师点拨

1.初读课文，自学生字词

师：请同学轻声朗读课文，借助课后拼音把生字读正确，句子读通顺。

2.学习生字词

师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生

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字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。（出示本课认读字）（指名拼读，小老师领读）

师：现在，老师给大家变个小魔术，“摘苹果”游戏，你能顺利通关吗？（去掉拼音读生字）

师：同学们真是太厉害了，生字读得都很正确，声音也很洪亮。那你能告诉大家，你是如何记住这些生字宝宝的吗？（小组交流，指名学生说一说，教师相机总结）

（1）借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧、翻”。

（2）与熟字比较（比一比），如“位--拉”“戴--栽”“青--责”。（熟字加偏旁或换偏旁）

（3）加一加

（4）借助词语识记，如“使劲”“表示”，“摇摇摆摆”结合词语整体识记字形；也可换个语境，在新的词语中复现识记，如“使用、用劲、劲头、手表、展示。”

师：同学们可真棒，总结的都非常好，现在请同学们齐声把这些生字宝宝正确拼读出来。

师：我们在以后也要用到这些方法来识记更多的生字。当老师把这些生字都藏到词语里了，你还会读吗？（开火车读生词）

师：同学们读得可真准确，那我们来挑战一下更高难度的。（出示课文里的词语）（小老师领读，分组读）

鼓起腮（伴有动作记忆）

抽水

奔跑

一艘船

船帆

纤绳

晾晒

委屈

愿望

师：（“断断续续、摇摇摆摆”）细心的小朋友一定发现了他们的特别。

生：他们都是AABB的词语。

师：像这样AABB的词语你还说出哪些？

生：（学生自由说，注意纠正部分学生的发音）

师：这些词语宝宝真是奇妙极了，我们开小火车把它们读一读。

细读品悟，体会情感

1.快速朗读，掌握大意

师：知道你们认识了生字，风娃娃高兴极了，它迫不及待要向你们介绍自己了，赶紧拿起书本，快速读一读全文，找找风娃娃做了哪些事情？

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生：风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吃风筝，还有吹衣服和小树。

师：概况得真好。风娃娃有帮人们做了好事，还给人们带来了麻烦，这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事，他又是如何做的？关于这些问题，留给同学们课下细细思考，下节课我们再来具体分析。

师：现在，请同学们翻开书（108页），我们一起把最后的书写关卡攻克掉。

书写指导：路、汗、场、伤——共同点，都是左右结构，都是左窄右宽（同时说明注意的点）

（1）引导学生观察字的特点，并说一说重点笔画的占格。

（2）指名汇报交流，师相机讲解重点字、重点笔画。

（3）教师示范书写，生书空。

（4）学生描红，临写一个，师巡视指导。

（5）投影展评，修改再临写一个。

四、练习巩固

拓展提升

读一读风娃娃做的那些事，体会哪些是好事，哪些事给人们添了麻烦。

五、课堂总结

这节课我们共同拼读了许多认读字，总结了识字方法，在课文中找到了风娃娃做的那些事，还学习书写了4个生字。希望同学们课下认真研读课文，思考问题。

板书设计

风娃娃

识字方法

比一比

加一加

借助形声字

借助词语

风娃娃做的事

转动风车

吹动大船

吹跑风筝

吹跑衣服

折断小树

教学反思

识字是小学低年级语文教学的一个重点，也是阅读和写作的基础。课程标准指出：1～2年级认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。对于低年级小学生来说，要想达到这个目标并非易事。在今后的教学中，我会采用多种方法和渠道，培养学生的识字兴趣，让学生把课内和课外结合起来，把握住生活中的每一个机会，争取达到较好的识字效果。

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