11、折扣问题教学设计第一课时｜教案在线预览

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课题：折扣问题备课人：李二巧教学内容：苏教版六年级上册第99页例9、练一练、第100页练习十六第7到10题。整合点：超市或商场中的促销活动学习目标：1、理解打折的含义。2、明确打折应用题的数量关系，能正确解答这一类问题。学习过程：一、创设情境，导入新课。师：节假日是人们休息和购物的好时机，许多商家都

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所属课文：11、折扣问题

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2018-04-24 10:40:00

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学校：新安县紫苑学校

11、折扣问题教学设计第一课时

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2018-04-24 10:40:00

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关键词：11、折扣问题教学设计第一课时

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课题：折扣问题

备课人：李二巧

教学内容：苏教版六年级上册第99页例9、练一练、第100页练习十六第7到10题。

整合点：超市或商场中的促销活动

学习目标：1、理解打折的含义。

2、明确打折应用题的数量关系，能正确解答这一类问题。

学习过程：

一、

创设情境，导入新课。

师：节假日是人们休息和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前老师让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息？

生：……

师：刚才同学们都说到了一个词“打折”。板书课题后引导学生看屏幕，理解打折的含义。并说一说自己收集的打折信息的含义。

二、

实践感知，探究新知。

（一）

理解“打折”的含义。

指名学生说出老师收集的图片的“打折”的含义。

（二）认识“折数”

说一说上面商品是打几折出售的。（注意折数的写法）

（三）理清“原价、现价、打折数”之间的关系。

师：我们已经初步认识了打折的含义，那么折数究竟和哪个数量有直接关系呢？

生：现价和原价

师：“原价、现价、折数”能不能用数量关系式来表示。小组交流，展示成果：现价=原价×折数

原价=现价÷折数

折数=现价÷原价

师板书并追问：要求折数必须知道什么？知道原价和折数能求出什么？知道现价和折数能求出什么？

同学们回答得非常好。

师总结：在这三个量中，只要知道其中两个量，我们就能求出第三个量。

（四）学习例9 1、仔细审题

根据学习活动要求进行思考：

2、探索解法

师：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》，这里的12元是现价还是原价？

（1）出示例题，“打八折”是什么意思？

（2）说出已知什么，求什么，用到哪个数量关系式？用算术法解决。

（3）找出单位“1”，说出数量关系式。用方程解决。

算术法：12÷80%=12÷0、8=15（元）

方程法：

解：设原价是X元。

原价×80%=现价

80%X=12

X=15

3、引导检验。

师：算出的结果是不是正确，你会不会对这个结果进行检验？独立检验后交流检验方法。

方法一：用实际售价除以原价，看看是不是打了八折。

方法二：看看原价的80%是不是等于12元。

4、独立完成练一练，注意检验。

三、实践运用，巩固达标。

四、课堂小结。

谈谈收获

五、布置作业。第100页8、9、10题。

关于本教案的常见问题

Q：11、折扣问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、折扣问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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