七 分数的初步认识（一）（通用）优秀教案内容

第七单元 分数的初步认识（一）

1.认

识

几

分

之

一

教材分析：

分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的意义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写法上，分数和整数都有很大的差异。因此，本节课主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数及具体含义，让学生建立分数的初步概念，为进一步学习分数打下坚实的基础。

学情分析：

小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中可能听说过二分之一，但他们并不理解。分数的产生是从将一个物体或图形平均分开始的，学生的生活里有这样的经验，但不会用分数来表述。因此，我让学生准备好学具，在学习中先观察教师的多媒体课件演示，再通过自己的动手操作实验，并分组讨论合作学习，营造出互动教学的气氛。使学生最终认识分数，构建几分之一的分数概念。

教学内容：

苏教版小学数学三年级上册第七单元

分数的初步认识（一）第87～89页

教学目标：

1．能结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。

2．使学生通过观察、操作、判断、联想等活动，进一步丰富数学活动经验，在交流中主动建构数学知识，获得积极的情感体验。

3．使学生体会数学来自实际生活的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：

初步认识一个物体（或图形）的几分之一，比较两个几分之一的大小。

教学难点：

知道几分之一表示的含义。

教学准备：

课件、长方形纸、圆形纸

教学过程：

一、

情境设疑，引入新知

（课件出示）喜洋洋和灰太郎，他们既是敌人又是朋友，一天，他们在草原上一起发现了一些实物，为了得到实物他们互相争执，不相上下，同学们我们一起帮帮他们吧，把他们的实物公平、公正的给分了。要怎么做呢？（平均分）

把4个橘子平均分给2人，每人分得2个。

把2瓶水平均分给2人，每人分得1瓶。

这时候他们又发现了前方有一个蛋糕，怎么办呢？

课件出示一个蛋糕。把蛋糕平均分成两份，每份是半个。

你能表示出这半个蛋糕吗？可以用之前学过的整数表示出这半个吗?（不可以），今天我们就一起来认识一位新的朋友——分数。

半个是

，

是分数。（板书课题：认识几分之一）

【设计意图】：学生在解决具体问题中，产生认知冲突，发现自己学过的整数不够用了，需创造一种新的数来表示“一半”，使学生体会到分数的产生源于实际生活的需要。

二、教学新课

1.认识分数

（1）认读简单的分数，介绍分数各部分的名称、写法；

（2）带领学生写分数；

（3）分数的意义，以

为例。

和同桌交流，回顾一下，刚才我们是怎样得到这个蛋糕

的？

2. 活动建构，进一步认识二分之一

3．折出长方形纸的

，并把它涂上颜色。

(1) 教师出示长方形纸，要求学生用3种不同的方法折出一张纸的

，并将它的

涂上颜色。小组合作完成。学生操作，教师

巡视指导。

（2）展示折法，请同学跟大家说说你是如何折的？

（3）讨论：为什么折法不同，涂色部分都可以用 表示?

学生交流后小结：虽然折法不同，只要是把这个长方形纸平均分成2份，每一份就都是它的

。

（4）判断：下面哪个图里的涂色部分是

，能用 表示吗？

（5）刚才我们找到了长方形纸的

，你能折出这张圆形纸的几

分之一呢？请同学们先折一折，再把它的几分之一涂上颜色。

展示学生作品，并贴在黑板上。

师小结：要表示几分之一，我们只要把这张圆形纸平均分成几份，其中的1份就是这张纸的几分之一。

4.比较同样大的圆形纸折出的分数大小。

师：（黑板上贴着的学生作品）你能看出这些分数的大小吗？

你是怎样比的？和同学交流。

小结：用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。

【设计意图】：在操作中体会，在做中比较大小。有了丰富的感性认识，学生容易发现规律。适时拓展，发展学生思维。

三、巩固练习

课件出示：

1.“想想做做”第4题。

请同学回答，说说你是怎么想的。

【设计意图】：通过操作和比较，让学生进一步体会比较两个几分之一大小的思考过程和方法，同时巩固几分之一含义的理解。

2.“想想做做”第3题。

【设计意图】：通过几分之一与整数“1”的比较，蕴含了分数与整数的联系，有利于学生自主完善知识结构。

3.“想想做做”第5题。

【设计意图】：联系生活实际，让学生估计黑板面的大小，既有利于他们锻炼直观把握几分之一大小的能力，又有利于他们体会所学知识的应用价值。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？

五、拓展延伸

下面的图让你想到哪些分数？

六、布置作业：

在我们的生活中寻找分数。

板书： 认识几分之一

教学反思：

〉

1 ……分子

——……分数线

2 ……分母

〉

〉