5 雷锋叔叔，你在哪里ppt课件教学实录

《雷锋叔叔,你在哪里》第一课时教案设计

濉溪县韩村中心学校高皇小学骑周教学点

孙敬华

教材分析：

《雷锋叔叔，你在哪里》是部编本二年级语文下册第二单元第五课，这篇课文是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。

教学目标

1、认识”曾、蒙”等13个生字，理解“泥泞”一词；会写“锋、昨”等字。

2、正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

教法

诵读感染法、引导点拨法

教学过程

一、

创设情境，走近雷锋

1、

播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？

2、板书：雷锋叔叔

相机指导书写“锋”字。

（1）强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分的“丰”的三横不要写错。

（2）联系形近字“峰、蜂”区别偏旁，比较识字。

（3）给“锋”组词。

3、介绍雷锋生平: 他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

4、板书：你在哪里

5、指导读好课题。示范朗读，指导读“哪里”：带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。

二、初读课文，整体感知

1、多媒体范读，学生初步感知文章内容。

2、学生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，把句子读通顺。

3、识字正音，交流识字方法。

I、识字

重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

II、交流识字方法：形声字识记：“泞、踏”；结构比较识记：蒙、莹；加一加识记：顺、需、迈、献

III、写字

冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。

迈、迷、迹：注意笔顺，先里头，后外头；注意”迹”里面的写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁，写时左窄右宽。注意“滴”右边的写法。注意“洒”右边是个西字。

三、

自主感悟，自主表达

（1）指5名学生，每人读一小节，合作学习诗歌。思考：雷锋叔叔

究竟在哪里？找到他了吗？谁能用简洁的话说一说？

（2）自读诗歌，画出自己感动的句子，并在小组内说一说为什么感动？

（3）汇报交流。

四、

指导朗读，感受形象

1、

引导学生发现本首诗歌有问有答的特点。

（1）

观察1、3节最后一行的标点是什么？

（2）

观察2、4节第一行诗句有什么特点？

2、

指导朗读1、2小节，读好问答的语气。

（1）

指导朗读问句。出示：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

①发现这一句和课题的不同：比课题多了一个短句：“你在哪里”。

②学生试读，老师评价总结：第一句“你在哪里”稍显沉稳；第二句“你在哪里”直接发问，读出问的语气

（2）

指导朗读回答的诗句

学生自读体会（小溪的话，语速稍慢，“瞧”后面的诗句读出肯定的语气）

（3）

同桌合作朗读1、2小节，读出问和答的语气

3、

小组内成员练习朗读3—5节

4、

朗读展示男生读1、3小节，女生读2、4小节，齐读第五小节。

5、深入学习1、2小节，引导学生边读边想象画面。

（1）质疑：雷锋叔叔曾在哪里？板书：泥泞

（2）出示“泥泞的小路”图片，回想自己走过的泥泞路的经历，想象雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞小路上的情景。

（3）指导朗读1、2小节，进一步体会雨水多，路面滑，抱着孩子走泥路的不易。

（4）师生合作读1、2小节，升华感情。

五、巩固生字，指导朗读书写

1、巩固本节课所学生字

2、指导书写“昨”

（1）观察比较，说说“昨”的特点，并和学过的“作”区别

（2）学生线描红，再仿写。教师强调书写姿势

（3）反馈评价