1.整十、整百数除以一位数的口算教学目标｜教案在线预览

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整十、整百数除以一位数的口算教学目标：学生经历探索整十、整百数除以一位数计算方法的过程，理解并掌握整十、整百数除以一位数的算理，能正确计算整十、整百数除以一位数。一、激发活动兴趣3×5= 8×6= 9×4= 2×7= 25÷5= 30÷6= 81÷9= 12÷2= 二、实施活动过程活动一：整十数除以

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所属课文：1.整十、整百数除以一位数的口算

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2018-04-04 07:08:00

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学校：新沂市阿湖镇阿湖小学

1.整十、整百数除以一位数的口算教学目标

未知

2018-04-04 07:08:00

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关键词：1.整十、整百数除�…教学目标

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整十、整百数除以一位数的口算

教学目标：学生经历探索整十、整百数除以一位数计算方法的过程，理解并掌握整十、整百数除以一位数的算理，能正确计算整十、整百数除以一位数。

一、

激发活动兴趣

3×5=

8×6=

9×4=

2×7= 25÷5=

30÷6=

81÷9=

12÷2= 二、

实施活动过程

活动一：整十数除以一位数

出示例1 1、

从图中你能知道什么？已知条件是？要求的问题是？

2、

把60支铅笔平均分给3个班，求每班分得多少支就是求什么？60里面有几个3？我们可以怎样列式？

3、

你想怎样计算这个算式？

小组讨论，指名回答并说出思考过程。

（1）

把6捆铅笔平均分成3份，每份是2捆，得到商是20；

（2）

把60看做6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，也就是20；

（3）

因为3×20=60，所以60÷3=20；

（4）

因为6÷3=2，所以60÷3=20。

4、

为什么6÷3等于2,60÷3就等于20？（板书6÷3=2,60÷

3=20）

活动二：整百数除以一位数

试一试

600÷3 1、

选择一种方法计算，

2、

指名汇报并说出思考过程。（突出把600看作6个百，6个百除以3得2个百，就是200）

活动三：整十整百数除以一位数

出示例2 1、

已知条件是什么？问题是什么？

2、

列出算式，独立完成，和同桌说说你的计算方法，

3、

为什么12÷3等于4,120÷3就等于40？两种方法本质一样，哪一种方法更简便？（通过交流重点突出把120看作12个十，12个十除以3得4个十，4个十就是40）

活动四：总结算法

想想做做1 1、

学生独立写出得数，

2、

指名回答并说出思考过程，

3、

仔细观察，每组算式有什么相同和不同的地方？

4、

总结整十、整百数除以一位数的口算方法。（学生先总结，教师引导规范。）

三、

检测活动效果

1、

想想做做2

（1）

学生独立完成，

（2）

全班交流，指出其中几道题说出思考过程。

2、

想想做做3 学生独立完成后全班交流。

3、

想想做做4 （1）

已知条件是什么？要求的问题是什么？

（2）

学生独立完成，

（3）

全班交流。

4、

想想做做5 （1）

已知条件是什么？要求的问题是什么？

（2）

学生独立完成，

（3）

全班交流，

（4）

结合4、5两题，问“求一个数是另一个数的几倍”与“求一个数里面有几个另一个数”有什么联系？

四、

拓展活动空间

这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

五、

布置作业

想想做做6 六、

板书设计

整十、整百数除以一位数

6÷3=2 60÷3=20 600÷3=200

七、课后反思

1、

小组讨论松散，

2、

对学生回答的预想不够，引导学生回答时有些啰嗦，

3、

学生做题时应分组，题量较大时全体都做用时较长，

4、

揭题板书时间安排不当，

5、

PPT中仍存在旧观点，复习共轨、探索新知等改为激发活动兴趣、实施活动过程……

关于本教案的常见问题

Q：1.整十、整百数除以一位数的口算教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十、整百数除以一位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1.整十、整百数除以一位数的口算教学目标