2、比例的意义优秀课堂实录｜教案在线预览

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比例的意义教学内容：课本35页课型：新授课教学目标：1使学生理解比例的意义。2让学生在具体情境中理解并掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。3通过观察，比较，思考和交流活动让学生感受比例在生活中的应用，体会数学知识之间的联系，感受数学的乐趣。重点难点：重点：认识比例能正确判断两个比

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、比例的意义

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2018-04-11 10:51:00

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学校：明光市新生小学

2、比例的意义优秀课堂实录

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2018-04-11 10:51:00

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关键词：2、比例的意义优秀课堂实录

正文

比例的意义

教学内容：课本35页

课型：新授课

教学目标：

1使学生理解比例的意义。

2让学生在具体情境中理解并掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。

3通过观察，比较，

思考和交流活动让学生感受比例在生活中的应用，体会数学知识之间的联系，感受数学的乐趣。

重点难点：

重点：认识比例能正确判断两个比能否组成比例。

难点：探索比例的意义，掌握比与比例的区别。

教学准备：

多媒体课件，教具。

教学步骤: 一．复习导入

1比的意义及比的内容有哪些？

2化简比。

12：4 8：18 3求下面比的比值。

12：4 5：35 5：15 4：11 4我们已经认识了比，知道了求比值和化简比的方法。今天，我们将

继续学习与比有关的新知识。

二．探究新知

1教学例3。

（1）呈现放大前与放大后两张长方形照片及相关数据。

你能分别写出每张照片长和宽的比吗？

（2）比较发现

请比较写出两个比，说说这两个比有什么关系。

引导学生分别求出写出的比的比值。

（3）明确概念。

因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来，写成一种新式子，如：

6.4：4=9.6：6或者分数形式。

比例的意义：像这样的，表示两个比相等的式子叫作比例。

学生明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

（4）尝试练习。写出例3照片长与长的比，宽与宽的比。这两个比也能组成比例吗？为什么？

2自主创造。

自己写出一个比列

3明确方法。

怎样判断两个比能否组成比例？

三．巩固运用

1完成“练一练”

口头判断两个比能否组成比例，说说判断时候的思考过程。

2完成练习六的第3题。

说说这两个比能否组成比例，说明理由。

并说说比值表示什么数量？比值相等说明什么？

3完成练习六4，5，6题。

把组成的比例说出来，

四：课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？什么叫作比例？两个比能否组成比例的关键是什么？

五：布置作业

基础练习：比例的意义。

六：板书设计

比例的意义

6.4：4=9.6：6 或者分数的形式

表示两个比相等的式子叫作比例

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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