闻官军收河南河北第二课时教学设计是什么类型的资料？

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闻官军收河南河北第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：闻官军收河南河北第二课时教学设计

正文

《闻官军收河南河北》教学设计

授课人：陈岚

【教学目标】

1.能正确、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

2.理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。

3.培养学生的自主学习能力，让学生选择自己喜欢的学古诗的方法，自主学懂诗意，体会诗情。

【教学重点】

理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。

【教学难点】

通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、出示课题，师导入新课。

同学们，今天让我们一起回到唐代宗广德元年763年，看看在那一年的春天，唐朝诗人杜甫身上发生了一些怎样的故事，令他写下他平生的“第一快诗”《闻官军收河南河北》，请同学们翻开书，自由读诗，注意读准字音。

二、请一位同学读给大家听，读完后，同学们针对他的字音进行评价。

三、老师纠正以下几个字的字音：

衣裳、妻子、漫卷、蓟北、即从

四、全班同学一起读诗，将古诗的字音读准。

五、师：这是一首七言律诗，怎样才能把握节奏，读出诗韵呢？

请同学们画出节奏，练习读出诗韵。

六、出示“学古诗的方法”。

（一）、知诗人，解诗题。

（二）、抓字眼，明诗意。

（三）、想意境，悟诗情。

（四）、诵诗句，品诗味。

我们在小学阶段已经学了将近60首古诗，同学们在学古诗方面已经积累了不少经验，请大家选择自己喜欢的方式自主学习古诗。

七、交流学习所得。

1、理解内容。（从时代背景方面理解）

杜甫（712——770）

开元盛世（713——741）

安史之乱（755——763）

《闻官军收河南河北》（763）

2、体会情感。（老师组织大家讨论自己的领悟）

生一：我体会到杜甫的心情是“喜欲狂”“喜极而泣”。

生二：我体会到的是诗人“归心似箭”的心情。

生三：我觉得诗人此时是“悲喜交加”。

师：我的体会是诗人“百感交集”。

3、学习表达。

学习诗人关于人物描写的表达。（人物动作、神态、心理活动）

学习诗人用字的精准绝妙。（即从……穿，便下……向……）

看地图，了解还乡路线。

八、师总结学生自主学习所得。

同学们能从诗人所处的时代，收集时代背景，从而了解诗人身上发生的故事，体会诗人当时的心情，诗人由叙事开始写诗，接着用大量笔墨抒情，不仅交代“喜欲狂”的原因，还突出“喜的程度”，最后写出自己对未来还乡的规划和展望，整首诗层次清晰，既有叙事、抒情，也有描写，是一首千古流传的佳作。

九、学习拓展。

请同学们自由组合成两组，分别进行“演古诗”和“对比古诗”的自主学习。

1、演古诗。

将《闻官军收河南河北》这首诗的故事演出来，要演出故事的发生、经过、结果，人物的心情、动作、语言等。

2、对比古诗。

将杜甫的另一首古诗《哀江头》和《闻官军收河南河北》进行对比学习，能通过对比读懂诗人在安史之乱时的心境。

十、学生分组展示学习所得，互相评价对方的表现，老师适时点评。

十一、师总结。

对于杜甫来说，开元盛世就是他理想中的太平时代，所以他对破坏那个盛世的乱臣贼子怀有深刻的仇恨；但即使在最艰难困苦的处境中，杜甫也对国家的前途怀有美好的愿望，并用诗篇去鼓舞人们实现这种愿望。我们读着杜甫的诗，就仿佛走进他的人生，走进唐朝由盛到衰的那段历史，所以我们称他的诗为“诗史”。这位伟大的现实主义诗人，让我们领略到他那忧国忧民的爱国情怀。

资料摘要

闻官军收河南河北第二课时教学设计

闻官军收河南河北第二课时教学设计

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文档信息

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Q：闻官军收河南河北第二课时教学设计是什么类型的资料？

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