古诗诵读：西江月名师教学视频（文字实录）

诗词诵读

《西江月

夜行黄沙道中》教学设计

【教学目标】

1.

正确朗读、背诵全词。

2.

通过朗读想象词作描绘的画面，感受画面的意境，体会作者在其中表达的对乡村夏夜美丽景色的喜爱和对丰收对喜悦之情。

3.

结合课外拓展的《书声朗朗》中对辛弃疾的作品的学习，初步感知其作品风格，感受词人的人格魅力。

【教学重难点】

在朗读想象词作描绘的画面，感受画面的意境，体会作者在其中表达的对乡村夏夜美丽景色的喜爱和对丰收对喜悦之情。

【教学设计】

一、

谈话导入：

1.他是一位宋代词人，也是一名仗剑走天涯的侠客。他曾带50人闯入数万人的敌营，活捉叛徒，他是？（辛弃疾）【出示图片】在《书声朗朗》中我们已学过他的几首作品，今天我们再来学习一首。（板书课题）读题。

二、

初读，感知。

1.自由读全词，读准字音，试着正确断句。

2.交流：指名读，提示：“见”通“现”。

3.齐读全词。

4.这首词描写的是何时、何地的景色？

词的题目是“夜行黄沙道中”介绍“黄沙道”（出示PPT，指名读）

作者夜行黄沙道中，看到了什么？听到了什么？遭遇到了什么？

三、

品读，悟情。

【出示

“注释”】，请在注释的帮助下，边读边思考。

1.交流，点拨。

a.

看到了明月、斜枝、鸟飞走了。

师：鸟为什么飞走？（明月）

描绘你看到的景象？（一轮明月升上了树梢，突然射出的明亮月光惊醒了树上的喜鹊，它一蹬树枝飞走了，）

师：小小的光影变化带来多么生动的景象。【出示图片读诗句。】（指名读）

b.听到了蝉鸣。

师：听到了声声蝉鸣，你是觉得“闹”？还是觉得“静”？

夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，当它由凉风徐徐吹来时，反而更让人觉得清幽。）那么，我们怎么说这句，才能把这种清幽的感觉传递出来？

【出示第二句】师：六个名词描绘出一幅清新的图景，“惊鹊、蝉鸣”以动衬托静，清风明月下宁静、优美的景色多令人神往。连起来读一读。（指名读、齐读）

c.还听到了蛙叫。

师：你听到的是蛙叫，作者却说青蛙在说话。你能按作者的巧妙构想来说说这一句吗。（驻足聆听，伴随着阵阵稻香的，是群蛙在稻田中齐声喧嚷，争说丰年。）在清风明月的陪伴下，听着蛙鸣，是多么惬意的事，我们将上阕连起来读一读。

d.作者遭遇到了什么？（雨）

师：山里夜晚经常会突然飘来一阵雨，这突如其来的雨让悠闲赏景的作者不得不加快了脚步。他找到了躲雨的地方吗？（茅店）

2.师：“旧时”的茅店应该是很熟悉的地方，怎么说“忽见”呢？

1）.可能是“路转”，被路挡住了。翻译这一句：

2）.可能是看景迷住了。【板书：爱美景】请你美美的读这句。

3）.师：也许还有第三种可能。【出示作者的有关介绍】（指名读）

了解了这些，你是否能对他的“迷而忘路“做个不一样的猜想？（醉心于即将到来的丰收，喜而忘路。）

4）.读到这里，你读出了作者的心情是怎样的？【板书：喜丰收】

一起读全词。

四、

诵读、达意。

知道了作者的所见所闻所感，你能用诵读来表现画面吗？请在小组中准备一下，用你喜欢的方式来读一读。（个人读、邀请读、配合读、表演读等。三人小组合作完成，读后点评。）最后配乐齐读、齐诵。

五、

改写、入境。

1.读着读着，你的脑海中是否渐渐浮现出黄沙岭的夏夜美景？你的眼前是否看到了漫步其中的辛弃疾？请将这首词改写成现代诗或一个动人的小故事。【放背景音乐】

2.交流，互评。

六、拓展、共鸣。

1.开课时，我们回顾了辛弃疾作为一名将领的传奇。其实，他也是宋代词坛极有影响的人物。他将词的内容扩大，题材拓宽。壮志豪情、政治、哲理，友情、田园风光、民俗人情，日常生活、读书感受，他都写入词中。做为对内容的呼应，他的艺术风格也有各种变化。【出示几首已学过的辛弃疾的作品，读，感受其风格、题材的多样】

2.小结：仗剑护国，不亚于岳飞；开拓词坛，不输苏轼。难怪人赞他“人中之杰，词中之龙”。

3.最后，让我们齐诵《西江月

夜行黄沙道中》用现世安好的喜悦向这位了不起的豪放派词人、爱国将领致敬！