《游子吟》教案设计

游子吟

教学目标：

1.学生理解诗意，想象画面，体会感情。 2.感受诗人对伟大母爱的歌颂，陶冶纯洁、高尚的情感。 教学重点：读通诗句，理解诗意。

教学难点：体会作者对母亲的颂扬，并结合实际谈母爱。

教学准备：课件

教学过程：

一﹑歌曲导入 1.

播放《世上只有妈妈好》的音乐。

这首歌大家应该很熟悉吧！它歌唱的是谁呢？

是的，我们的成长离不开妈妈对我们的无私的爱，所以母爱是伟大的。从古至今，母爱是一个永恒的主题，今天让我们走进孟郊的诗中来感受这平凡而又伟大的母爱。（板书：游子吟）

二、学习诗歌

（一）解诗题

1.学生齐读诗题

2. 介绍诗人及写作背景

师：孟郊是唐代著名诗人，他一生穷困潦倒，直到近五十岁才中进士，他在外做官的第一件事就是把他的母亲接过来和他一起生活，让他的母亲安度晚年，此诗是他在回忆他母亲时写的。

3．再读课题，理解诗题

师：什么样的人称为游子呢？（游子是指出门远行的人，在这里是指作者孟郊。）

师：吟是什么意思呢？（吟是吟唱、吟诵的意思。这里是古典诗歌的一种名称。)（二）读诗文

1.初读诗歌

师：刚刚老师说了，这首诗是他回忆母亲时所作的，那么孟郊到底回忆了他母亲的哪一个画面呢？请听课文朗读，注意诗的停顿与

节奏。

2.生自由读

师：现在给同学们一分钟的时间，自己自由地读几遍诗。

3.指名读

师：谁愿意来读给我们大家听一听呢？（指名2至3名学生读。）

4.生齐读

师：咱们一起来齐读一遍。

（三）理解诗意

1.概括诗的大意

师：读了这么多遍诗，那这首诗描写的是谁和谁呢？

（板书：游子

慈母）

2.看图说话

师：咱们来看课件上的插图，用自己的话把它描述出来。

比如，当时的时间是什么时候？环境怎么样？是一位什么样的母亲？她在做什么？她的神态怎样？她心里又在想些什么呢？

（深夜了，微弱的灯光下，坐着一位慈爱的母亲，正在为她那明天即将远行的儿子缝制衣服。母亲年纪大了，眼睛不好使了，穿针的时候很吃力，每逢一针，心里就感伤一下，心里在念叨着：我的儿啊，你这一走，什么时候才能回来呀？一个人在外，会吃得饱、穿得暖吗？母亲不在你身边，你可得好好照顾自己呀，天凉了，记得加衣服，别感冒了。母亲细细地认真地缝补着每一针，把对儿子无穷尽的爱都融在了那密密麻麻的针脚里。）

3.齐读一至四行诗句

师：与这幅图的内容相对应的是那几句诗呢？请同学们先找出来。请同学们齐读这一至四行诗句。

4.师生一起说诗意

A．解释词语：

临行：将要行走前。‘

密密缝：把儿子的衣服密密的缝补。

意恐：心里担心、害怕。

归：回家。

B．说诗意：

慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远行的儿子缝制衣服。

临行前一针一针缝得那么细密，

担心的是儿子要很长一段时间才能回到自己的身旁。

C．齐读诗意。

5.情景拓展

师：母亲除了担心儿子迟迟不能归来，还担心什么？

母亲除了帮儿子缝制衣服，在这之前，还为儿子做了什么呢？

6.齐读一至四行诗

师：多么慈爱多么贴心的母亲呀，让我们齐读一至四行诗，把母亲的爱读出来。

7.齐读最后两句诗

师：正是因为母亲如此关爱儿子，所以孟郊便情不自禁地发出了他的心声，谁言寸草心，报得三春晖。

同学们齐读。（板书：寸草心

三春晖）

8.师生一起理解最后两句

谁言：谁说。

寸草心：小草的心意。

报：报答。

三春晖：春天的阳光。

师：小草怎么能报答的了春天阳光的恩情呢？这是个反问句，意思是小草报答不了阳光的恩情，因为小草的成长离不开春天的阳光，那，小草、阳光，和游子、慈母有什么联系吗？

小草报答不了阳光的恩情，游子也报答不了慈母的恩情。这里把小草比喻游子，把三春晖比喻慈母之恩，所以，这两句诗的含义是：谁说小草似的儿女，报答得了春天阳光般的慈母之恩呢？（出示诗意）

（生齐读诗意。）正是因为我们做儿女的报答不了母亲的恩情，所以我们才会说……（生齐：谁言寸草心，报得三春晖。）

9.齐读诗

师：这是千千万儿女的心声呀，让我们大声齐诵这首情意浓浓的诗，表达出我们对母亲深深的爱。（生：……）

三、背诵诗

（一）分组赛读

（二）指名背诵

（三）全班背诵

四、写话

师：孟郊有一个这么爱他的母亲，他深有感触，所以写下了这首千古传诵的佳句。我们每个人也都有一个爱我们的母亲，在刚刚的背诵中，你们的脑海里有没有会想起你们的妈妈关爱你的那些画面呢？细细回想一下，然后把母亲关爱你的感动的画面写下来，再说说，你们会怎么做？（生写，师巡查，随堂念几篇。）

五、欣赏音乐《游子吟》

板书设计：

游 子 吟

游 子 慈 母

寸草心 三春晖