1.整十、整百数除以一位数的口算优质课教案内容

整十，整百除以一位数的口算

一、教学内容前后联系：

已学过的相关内容：表内除法(二年级上册)，有余数的除法(二年级下册)，两、三位数乘一位数(本册第一单元) 后续学习的相关内容：两步混合运算(三年级下册)，两、三位数除以两位数

二、课型：新授课

三、教学目标：

(1)探索并掌握整十、整百除以一位数的口算，并能正确计算

(2)能结合具体情况进行口算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯

(3)结合具体情景，发展提出问题和解决问题的能力，把数学运用到生活中

四、教学重点：

掌握整十、整百除以一位数的口算方法

五、教学难点：

计算方法的探究

六、教学准备：多媒体课件

七、教学过程：

1.导入谈话：小朋友们已经学过表内乘除法的口算，下面有几道口算题，看谁能算得又对又快！

出示： 16÷2＝ 3×4＝

24÷4＝ 4×5＝

35÷5＝ 6×7＝

48÷6＝ 7×8＝

54÷9＝ 8×9＝

师：同学们算得又对又快，非常棒。下面呢，我们来看一组图片。

2.让学生观察例一的图片，说说知道了什么，可以求什么问题。

师：同学们知道怎样列算式吗？

学：60÷3

板书:60÷3

师:怎么计算呢？请同学们看着例图想一想，和同桌互相讨论

学1:3个20是60，60除以3等于20 学2:6个十除以3，得2个十,就是20 学3:

6÷3=2

60÷3=20

师：同学们回答的都真好，那请大家比一比哪种方法比较方便？

学生各抒己见，引导学生说一说:6除以3等于2，60除以3等于20

完善例一

3.试一试

师:老师现在有600支铅笔，要平均分给3个班，同学能帮帮老师用刚才的方法算一算吗?

学生独立尝试，然后请人回答

板书:6÷3=2

600÷3=200

让学生集体说一说600÷3的算法

4.教学例2

让学生读题思考，怎样列算式，学生口头回答，板书算式

师:同学们互相交流思考，说说你们是怎么算的

学1:把120看作12个十，12个十除以3得4个十，就是40

学2:12÷3=4

120÷3=40(板书)

师:同学们实在太聪明了！用12个十除以3等于4个十，其实也是用12除以3得4来想到得数，所以120除以3可以想12除以3来算出得数是40

5.回顾，揭示课题

师:同学们看黑板上的算式，各是怎样的数除以一位数?

引导学生说出这些算式分别是几十除以一位数，几百除以一位数和几百几十除以一位数，板书课题:整十，整百数除以一位数的口算

师:那么这样的算式可以怎样去算呢?

引导:整十，整百数除以一位数，可以看作多少个十或多少个百除以几来计算，再用几除以或者几十几除以几，推算出得数是多少

6.想想做做(1~6)

第一题，让学生一组一组独立口算，写得数，让学生汇报结果

师:同学们发现每一列有什么联系和区别吗?

学生发现了联系，算几十除以几，几百除以几，都可以想几除以几算得数。

注意讲解300÷6

200÷4

300÷5跟300÷

200÷2做对比(指出用几除以几不能口算，要用几十除以几来想得数) 想想做做第3题学生独立连线，集体订正交流。

想想做做第4题

首先让学生理解图片的意思，师：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）

学生独立完成，同桌互相检查。

想想做做第5题

师：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？这边的同学正在打乒乓叔，从图中你知道了什么？（出示题目）

引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。

列式计算，然后组织交流。

注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。

想想做做第6题

引导：长方形表示120，涂色部分和长方形之间有什么联系？

提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。

学生列式计算，交流评价。

课外延伸题目，让学生估计一段报纸文字的字数

八.课堂小结

今天这节课学习了什么?你有什么收获?