2 传统节日优秀教学设计说课稿

部编版二年级下册《传统节日》教学设计表

学校

学科（版本）

学时

广州市天河区长兴小学

人教版义务教育课程标准实验教科书（2017）

第二课时

设计者

章节

年级

黄晓冰

识字2《传统节日》

二年级

教学目标

1、

课文积累：在日历中查找节日的具体时间，从整体上把握课文按时间编写的规律，能按时间给节日排序，能背诵课文。

2、

口头表达：能联系生活实际说说自己是怎么渡过这些传统节日的，明确不同的节日有不同的习俗文化。

3、

掌握方法：能对不熟悉的节日提出疑问，并查阅相关资料，自主答疑。

4、

仿写训练：交流其他的传统节日的习俗文化，小组合作，能按课文的形式进行仿写。

5、

拓展延伸：了解珠村乞巧节文化，少数民族的传统节日，产生留心身边节日文化，阅读相关书籍的愿望。

1、

重点：能按时间给节日排序，并说说自己是怎样渡过这些节日的。

2、

难点：能根据阅读资料读懂课文，并进行仿写。

1、

学生自习阅读材料。

2、

以小组为单位查找一个其他的传统节日资料。

3、

在家中与爸妈学习如何看日历。

对二年级的孩子来说，节日是个非常有趣的话题。然而，随着时代的发展及国外节日文化的流入，节日越来越多，根据课前的调查，孩子们没办法明确传统节日的概念，不了解节日的具体节日。大部分孩子都有过春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节的生活经验，但对乞巧节、重阳节并不熟悉。所以在这一节课，应充分发挥学生学习的主动性，引导学生提出疑问，自主查阅资料，了解传统文化知识。学生通过阅读资料释疑比老师的讲授更能令学生感兴趣，印象深。作为一节语文课来说，除了常识的积累，学生应该从这一篇文章中去学习这一篇韵文的结构特点，增强写作时谋篇布局的意识。文章的内容对学生来说比较简单浅显，宜拓展延伸，开拓思维，让学生感受再创作的乐趣。

活动设计

设计意图

回顾课文内容，检测并巩固学生上节课的学习成课。以游戏的形式开始这节课，更能激发学生的学习兴趣。

通过朗读及查日历的形式，学生自主发现文章的结构特点，填写表格，有利于学生记忆节日时间，背诵课文，增强学生谋篇布局的意识。及时媒体使用及分析

出示与节日相关的图片，引起学生的注意，调动学生参与课堂的积极性。

教学重难点

课前准备

学习者分析

教学环节

一、激趣导入，1、同学们，今天我们继续学习《传统节日》，巩固旧知。

齐读课题。

2、上节课，我们通过从文中提取信息，了解了文中介绍了哪些传统节日，有哪些节日的习俗。现在就来考考你——看图猜节日：出示图片，指名学生根据图片中的活动猜节日，全班读出相应的课文句子。

二、整体观照，1、师生合作读，说说你的发现。学生谈发现：把握结构。

文章的构句特点是节日名称+节日习俗。

2、课文中介绍的这些节日，是否可以打乱重编？请同学们拿出日历，圈出日历中节日的日期，填写表格，谈谈你的发现。

2、学生汇报节日的相应日期，发现课文是按时间顺序编写。重点提示：清明为二十四节气1、出示表格，学生查找日历中节日的具体日期，师利用白板的书写功能，板书在表格上，使学生的记忆更加深刻。

2、利用白板的拖拉

之一，没有固定的日期，大约是在公历的4月5号左右。

3、检测：给节日排序。指名学生在白板上给节日排序，其他同学在课本课后题上标上序号，较对。

4、拍手齐读，巩固知识。

三、深读解疑，1、联系生活实际，你是怎么过这些节日的呢？重点解疑。

师随机补充节日的习俗。

2、在这些节日中，哪个节日我们比较陌生呢？（引出乞巧节和重阳节）

3、你对这两个节日有什么疑问？师整理疑问。

预设：乞巧节、重阳节名称的由来？

牛郎织女的故事是怎样的？

重阳节为什么有敬老、踏秋赏菊的习俗？

4、学生拿出自习资料，学生从阅读资料中找答案，汇报。

5、拓展：珠村乞巧节

出示珠村乞巧文化节的相关图片，让学生知道传统节日就在自己的身边。

6、小结解疑方法：结合资料，读懂文章。

7、熟读成诵。

四、拓展延伸，1、其实中国的传统节日，除了课文讲的到，积累运用。

还有很多，比如说：寒食节、中元节、腊八节、

冬至，你能跟同学们分享一下你所查到的关于这些节日的资料吗？指名说。

2、小组合作，尝试按照课文的方法来介绍一个传统节日。

3、出示图片，了解少数民族独有的节日。

4、推荐书籍：《中国节日》

检测孩子的学习成果，提高课堂 效率。

功能，请学生在白板上给节日排序，增强了课堂的互动性，更有趣，更有效。

1、学生将课文内容与生活实际链接到一起，增强对这些节日的了解，明确不同的节日有不同的习俗文化。

2、学生提出疑问，通过阅读自主释疑，突破课文难点，掌握结合资料，读懂文章的学习方法。

3、让学生产生留心身边传统节日的兴趣。

1、利用白板的链接功能，根据学生的汇报，出示阅读资料，同步呈现学生的汇报内容。

2、出示珠村珠村乞巧文化节的相关图片，学生感受浓厚节日氛围，产生一探究竟的兴趣。

1、学生通过资料进行再创作，在实践中将自己的理解与表达结合起来。

2、产生了解中国节日的愿望，有去阅读书籍的兴趣。

1、学生汇报创作成果，师利用白板的蒙层功能，展示范例，有利于学生模仿和创作。

2、出示少数民族独有传统节日的图片，推荐书籍，激发学生的进行课外阅读的兴趣。

板书设计

识字2 传统节日

节日名称+节日习俗

结构特点

按时间顺序

存疑：名称、习俗由来？相关传说？……

释疑方法：结合资料，读懂难点。

首先，这节课能够通过大量的图片的展示，直观形象地表现节日的氛围，有效调动学生学习的积极性，丰富了学生的知识，满足了学生的好奇心。如清明节，学生大多只知道其扫墓的习俗，但通过这节课，学生又知道了清明正值春游之际，古人还有踏青、蹴鞠、荡秋千等习俗文化，了解了其更丰富的节日内涵。其次，这节课能允分调动学生学习的主课后反思

动性，让学生查找日历了解节日的具体日期，填写表格，让学生阅读资料解决对陌生节日的疑惑，来代替老师枯燥无味的讲解，使课堂动起来，重难点突出，提高学生学习学习兴趣和课堂的有效性。再次，能信息技术和课堂教学有效结合起来，实现课堂的互动，使教师的“教”和学生的“学”都有了质的飞跃。如给节日排序，利用了白板的拖拉功能，学生自己动手做题，老师能及时检测和较对学习的成果。最后更值得一提的是，这节课如果仅仅停留在对节日习俗的了解和拓展上，那么可能就会上成一节思品课。这节课的教学，让学生根据所查资料进行再创作，既对文章结构有了更深层次的体会，对节日习俗有了更广内涵的了解，更是语言表达的实践，使这堂课仍有浓浓的语文味。