14.假如我变小教案1

假如我变小

教材分析：

大人国和小人国的故事深得小朋友们的喜爱，每位小朋友都曾幻想过自己也拥有变大或变小的能力。本课正是抓住了孩子们的这种心理，使他们能够兴趣十足地投入到学习活动中来，并且在想象、创作的过程中愿意从多个角度观察思考问题，敢于异想天开，敢于大胆表白，体验生活的乐趣。

设计思路：

《假如我变小》是个极具吸引力的课题。本节课伊始，我利用大小不同的气球吸引学生注意力，让学生轻松的明白“大”或“小”是通过比较得出的，并导出本课课题《假如我变小》。然后用“我的梦”创设情境，激发学生想象，拉近了师生距离。再用变魔术、欣赏图片、欣赏范画等方法，引导学生分析得出：想让一个物体变小，就需要有一个比它更大的参照物。参照物的不同，大和小看起来会发生相应的变化。最后，请学生也来想象、讨论：如果你变小了，你想做些什么事情？接着又引导学生欣赏了几幅儿童作品，是学生发现问题，启发其打开思路，最终完成创作。

教学目标：

1、能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系表现出有情趣的画面。

2、能够较好的组织画面及配置色彩。

3、愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。

教学重点：

引导学生懂得大和小是通过比较而得出来的。

教学难点：

能够找出参照物，并能够比较出大和小。

教学准备：

1、气球、动画片、课件。

2.学生准备学具：铅笔、彩笔、图画本、橡皮

教学过程：

一、游戏导入：

师：(微笑着说)同学们，你们好!又到了美术课的时间了，今天老师给你们带来了一个小礼物。你们看，这是什么？（拿出一个红气球）

生：气球！

师：恩，一会我把它奖励给表现好的同学。现在来看一看，它是一个大气球还是一个小气球呢？

生：大、小。（声音不一样）

师：看来你们不能确定，那再来看这个。（拿出一个更小的气球）现在，这个红气球是大气球还是小气球？

生：大气球。

师：这次你们怎么这么肯定呢？

生：因为，那个小。

师：（总结）因为有了一个更小的气球和它进行了比较，对吗？

生：对。

师：（拿掉小气球）那再来看这个。当当当当、、、、、、（拿出一个更大的气球）

生：哇。

师：现在怎样？（指着红色）它还是大气球吗？

生：不是了。变成小气球了。（若有所思）

师：通过这个小游戏我们明白了一个什么道理呢？提示：一个物体是大还是小，是固定不变的吗？

生：不是。

师：那是、、、、、、（总结）是通过和其他物体比较得出的。这个其它物体，我们叫它参照物。参照物大，气球就小；参照物小，气球看起来就大。对吗？

生：对。

师：明白吗？

生：明白。（有点犹豫）

师：没关系，上完今天这节课，你们就明白了。一起走进今天这节课《假如我变小》。

设计意图：初步理解大与小的对比关系。

二、新授

师：昨天晚上，我做了一个梦，梦见自己变小了，我坐在七星瓢虫的背上飞来飞去，在我们身下是大片美丽的花海，后来我从七星瓢虫的背上摔了下来，落在一朵很大的花上，那朵花像蹦蹦床一样可以跳来跳去，我正玩的高兴呢，一只大黄蜂撅起屁股要来蛰我，吓得我“啊”的一声从花上摔了下来，摔得好疼啊。我睁开眼睛一看，你们猜，发生了什么事？原来是我从床上掉下来了。

生：笑。

师：你们觉得我的这个梦神奇吗？

生：神奇！

师：还有更神奇的呢。今天我睡醒之后，发现我拥有了一种神奇的魔力，我可以把人变小。你们相信吗？

生：不相信！

师：我也不敢相信。我们来试试吧。你们看，（大屏幕）这是一个人在遛狗，没问题吧？

生：没问题。

师：现在我要把这个人变小。嘛尼叭咪哄！怎么样，变小了吧。（变成很大的狗在遛人）

生：笑。

师：我是怎么做到的？

生：把狗变大了。

师：对。在这幅图里，人的大小其实没有变，我只是把狗这个参照物给变大了。于是人看起来就变小了。

师：在今天上班的路上，我顺手把几个路人也变小了，想知道他们变小后干了些什么吗？

生：想。

师：欣赏图片。分析图中参照物。有趣吗？

生：有趣。

师：那你们想不想变小呢？谁想变小。（找两个同学站在大屏幕前）现在老师就把你们变小，好吗？嘛尼叭咪哄！（出示几张图片。很大的花；很大的文具；很大的动物等）变小了吗？

生：变小了。

师：老师参访一下你们，变小之后，你们有什么感觉？你们想干些什么？

生：回答。

师：请其他同学一讨论一下：假如你能变小，你想变多小？变小以后你想干些什么？

生：学生讨论。学生回答。

设计意图：创设情境，激发想象，进一步理解参照物。

三、教师示范绘画步骤，欣赏学生作品：

师：刚才老师听了你们变小之后的经历，觉得很有趣。现在你们想不想知道老师的经历呢？欣赏教师范画故事。

老师这还有一些其它小朋友画的《假如我变小》，我们来看看他们画的怎么样？

教师引导学生欣赏：谁能说说这幅作品画的是什么内容？你觉得这幅作品怎么样？好在哪？不好在哪？

四、创作作品：

师：看了这么多幅画，老师很希望你们也能把自己的故事留在纸上，那一定非常有趣。我们应该怎么做呢？

1、确定自己的故事内容。

2、你想以什么做为你的参照物？

3、把主要事物画在画面的中间。

学生开始创作，教师辅导。及时发现问题、解决问题。

五、展示评价

1、小组互评。

师：同学们，把手中的画笔放下，小组同学先互相看看作品并互相说说故事。

2、单独展示：

师：哪位同学愿意把你的作品拿到前面来和大家分享一下你的故事？

学生先评述自己的作品，然后进行他评，主要看作品里是否选择了适当的参照物进行表现，作品表现内容是否完整，富有情趣性。

六、总结延伸

1、师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生谈收获。

2、教师总结、延伸：

师：看来同学们今天都有了自己的收获，老师也很高兴今天能和大家一起走进这个充满了童趣的奇妙世界，并且和大家分享了这么多有趣的故事。希望同学们课下能把你的故事讲给你的家人和朋友听听，并且和他们一起来欣赏你的作品。

赵倩

2015年11月15日