演唱 我是少年阿凡提教案2

晋普山学校

公开教学导学案

教师姓名

学习内容

郭妮娜

《我是少年的阿凡提》

班级

课时

四年级

学科

音乐

新授

第2课时

课型

1.感受维吾尔族民歌的特点，体会新疆维吾尔族诙谐、欢快的情趣。

学习目标

2.唱准下滑音、升记号、后十六、切分节奏等。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

重

点

用圆润的歌声来表达新疆维吾尔族阿凡提诙谐、欢快的情绪。

难

点

唱准下滑音、升记号、后十六、切分节奏

学习准备

《我是少年的阿凡提》录音磁带

步骤

导

创设情境

学

激情导入

过

程

学生活动

教师行为

亲近谈话，拉近了师生间的距离。

一、创设情境，激趣导入

学生：我觉得我是个漂亮的新疆小

播放学生自己跳的新疆舞《掀起你的盖头来》，给老师留姑娘。

下了深刻的印象。播放视频和学生：我觉得新疆的小姑娘一定很图片。

（导入）回味了你们这群可漂亮，能歌善舞。

爱的女生跳的新疆舞蹈，你们学生：我很想去新疆转一转。

有什么感受？可以谈一谈你们跳新疆舞蹈的心情。

学生：这首曲子活泼、轻快。

二、进入主题，学习歌曲。

学生：这首曲子诙谐幽默。有情趣。

同学们，新疆维吾尔族的姑娘美，小伙子也很开朗，幽

默，这节课我们就来学习歌曲《我是少年的阿凡提》

初步感知

感受情绪

聆听旋律

分析曲子

导

师生对唱

突出难点

学

过

迁移方法

学习旋律

程

学生：这首曲子活泼、轻快。

学生：这首曲子诙谐幽默。有情趣。

学生：阿凡提是个保护环境的好孩子。

学生：阿凡提是一个勇敢的好孩子。

学生：两个部分。

学生

：三个部分。

1.整体感知歌曲。（播放歌曲）

听完这首曲子以后，你觉得这首曲子的旋律情绪怎样？你感受到阿凡提是一个什么样的少年？

2.分析曲子。

按歌词的意思和歌曲的小节来分，分为几个部分？

乐曲可以分为三个部分。

三、精讲点拨，启迪智慧

咱们下来看第一部分的曲子，用上咱们所学的乐理知识，先来打一下节奏，好不好？用嘴巴哼唱旋律。跟着琴音来唱旋律。

第一个乐曲里，你发现有什么新的音乐符号？

(下滑音,井号键)顺便复习小螺号上滑音。正好和它相反。

教师弹琴，学生练唱。

教师示范，学生跟唱。

你感受到了阿凡提是什么样的心情呢？

咱们就用这种心情来练习小组练习。整体练习。

接下来来学习乐曲的第二部分。

教师弹琴唱，你觉得乐曲的第二部分旋律有什么特点？旋律上扬。（有了后面的衬托音部分）。注意切分音。

跟琴学唱乐曲的第二部分。

你觉得阿凡题的心情有什么变化？（愉快

咱们就用这种心情把歌曲在练唱一遍。

同学们阿凡提是一个保护环境的小卫士，除了打鸟儿，捉青蛙，还有哪些破坏环境的行为？

学生嘴巴哼唱。

学生发现了一个向下的箭头，“井”。

学生:有了下滑音小毛驴就显得活泼了. 学生:有了下滑音,曲调更加活泼,风趣了. 学生:有了井号键,1升高了半个音程.。

学生：欢快

学生：愉快

学生：阿凡提是一个开朗的少年。

学生:生气、愤怒

学生：因为有人打鸟儿，有人捉青蛙。

学生：第三部分出现的十六分

分音符比较多。

学生：第三部分节奏密集，

学生：自豪、快乐

感受歌曲

体会人物品质

提炼主题

演绎歌曲

阿凡提是一个勤劳智慧，富有正义感，善良，为地球母亲抱打不平的人。

学生积极准备，分组演一演音乐剧。

创编歌词

学习第三部分节奏。

节奏密集和稀疏相结合。曲调宽紧交替，曲子变化重复，两个重复的曲子中间有间奏，变化重复旋律。

接下来跟着老师来学习第三个部分。教师弹琴学生练习唱。

此时，阿凡提的心情又有了什么变化？（自豪、快乐）

富有智慧、勤劳勇敢、幽默乐观、有正义感的环保小卫士。你也要像阿凡提一样，做个环保的小卫士。

拓展延伸，升华主题

学生分组演绎演一演。小组内分配角色。演一演阿凡提和破坏环境行为的人。

教师温馨提示

一定要注意眼神，表情。演出阿凡提对破环环境行为的人，愤怒，不满。

板书

ǀ

22

#12 ǀ 3 0

ǀ

ǀ

22

12 ǀ 3 0

设计

阿凡提

勤劳智慧

富有正义

善良

爱打抱不平