演唱 我是少年阿凡提教学设计一等奖

人民音乐出版社，小学音乐

四年级，第七册

《我是少年阿凡提》教学设计

天津市河北区实验小学

孔

然

人音社教材第七册《我是少年阿凡提》

河北区实验小学

孔然

设计理念： 1、以审美为核心。从音乐的要素入手，通过“在故事中学习音乐，用音乐来讲述故事”，多方位调动学生的情感体验，唤起学生对民族歌曲的热爱，并能有感情地演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

2、以音乐为主线。学生的学习活动（如感受与体验，实践与创造）都在音乐中进行，让学生在学唱歌曲中获得旋律的高低、快慢、强弱的体验。

3、以学生为主体。在设计教学活动中，始终把培养学习兴趣这一基本理念贯穿教学的全过程，使每一个学生都以自己独特的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，表达个人的情感。

设计思路：

以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习兴趣，并把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学目标：

1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、在音乐实践活动中掌握音乐表情记号的唱法，体会音乐记号在歌曲中的作用。

3、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生的感官，引导学生做个机智勇敢，富有正义感的好孩子。

4、了解阿凡提是一个、幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术史中华民族灿烂文化中的重要组成部分。

教学重点：

感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音诙谐的情绪自信地演唱歌曲。了解阿凡提这一幽默乐观，富于智慧的音乐形象，引导学生做个机智勇敢，富有正义感的好孩子。提高学生热爱保护环境的意识！

教学难点：

唱准下滑音、升记号，及切分节奏等。

解决方法：

通过图片让学生了解新疆，引出传奇人物阿凡提。通过了解阿凡提这一勤劳勇敢，幽默风趣的神话人物，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，让学生在音乐中表达自己的理解，用不断深入的要求，让孩子们多感受，多体验，逐渐熟悉音乐，让学生先感受新疆歌曲的特点，之后，让学生采用自主式学习方式，运用音乐记号熟悉节奏，通过歌词的教育意义，引导学生做个机智勇敢，爱护环境，富有正义感的好孩子。学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

教具准备：

钢琴、多媒体课件、打击乐器、歌篇、音乐书等

教学过程：

（一）歌曲导入

1、伴随着富有节奏感的新疆音乐，教师手拿铃鼓，以舞蹈的形式步入课堂。

师：同学们，老师铃鼓的节奏多愉快啊，请同学跟着老师一起打一打：

2/4 x x x | x x | （以舞蹈的形式进入课堂，使学生了解并且掌握新疆特有的切分节奏型，把学生一下带入到新疆歌舞的氛围中）

2、老师带了一顶小帽子，并且打了这样富有特点的节奏，让学生说出，这是哪个地区的民族特色。

生：新疆！

（教师出示课件，用图片的方式，介绍我们国家美丽的新疆。）

3、教师引出，在新疆有一个传奇人物他每天骑着小毛驴留着两撇小胡子，遇到不平事他就会出手相助的阿凡提。（出示课件）

4、让学生说出阿凡提是一个幽默风趣的，可爱的，富有智慧的，有正义感的人。

（设计意图：设置情景，把学生带入美丽的新疆，让学生了解新疆的风土人情，课件的运用，使学生进一步知道阿凡提这个正义的人物形象，激发学生的学习兴趣。）

教师肯定当今社会，正需要这样的人。引出本课《我是少年阿凡提》。

（二）学习歌曲

1、聆听歌曲《我是少年阿凡提》（出示课件）

2、教师范唱（加入动作）

让学生说一说，歌曲感受，引出阿凡提是个很可爱的少年，阿凡提是个爱护

环境，喜欢保护小东的少年，阿凡提是个有正义感的好孩子……

教师肯定学生的回答，并与同学们一起合作来共同学习这首歌曲。

（设计意图：教师范唱拉近了教师与学生的距离，师生合作生生合作进一步增强了学生的参与意识，使课堂氛围变得趣味化，生动化。）

3、学习歌曲的节奏（出示节奏谱）

（1）找出节奏谱中的音乐记号：休止符、重音记号、换气记号、连音记号、后十六分音符、附点音符等加以讲解。

（2）教师范读，让学生感受音乐记号在谱子中的重要作用。

（3）学生试读，让学生自身感受音乐记号的作用。

（4）学生完整朗读节奏，教师对于不够准确的地方，加以调整。

（5）提高速度，完整的朗读节奏。

（了解新疆歌曲的节奏特点，掌握音乐记号的作用，解决歌曲中的难点。）

4、朗读歌词

（1）按节奏朗读歌词。（在熟悉歌词的基础上，感受阿凡提骑在毛驴上悠闲自得的样子，遇到不平事的心情以及幽默乐观的性格特点。）

（2）把阿凡提的心情带入到歌词朗读中，使歌词生动，富于情感。（解决难点这部分歌曲中还有难点是空拍和切分节奏的掌握，为了让学生能更好的唱准节奏，我设计了动作来解决，谁要打鸟儿（用手指一下）谁要捉青蛙（用手指一下）谁要折断花和树，我就对他不客气（插腰甩头）轻松快乐的解决难点问题。）

（3）提高速度，朗读歌词。（加入动作）

（通过循序渐进的学习，解决教学难点，为能够生动演唱歌曲打好基础）

5、学习旋律

（1）随琴分乐句模唱。老师弹一句，学生用（啦）模唱一句。

（2）完整的用（啦）唱出旋律。

6、演唱歌曲

（1）教师声情并茂的范唱（加入动作）

教师声情并茂的范唱，唱出歌曲的情绪，表现出阿凡提这一乐观向上的音乐形象）

（2）学生随琴演唱。教师对个别不准确的地方，加以纠正。

（3）教师提问：同学们认为我们用什么样的情绪演唱歌曲会更好听？

生：诙谐、高兴、自豪

（4）教师肯定，让学生跟随者琴有感情的演唱歌曲，唱出维吾尔民族风格和阿凡提幽默自豪的特点。

（5）跟随者伴奏载歌载舞一起演唱歌曲，让新疆小姑娘跳起新疆的舞蹈，喜欢打击乐的同学，为歌曲伴奏，全班同学一起演唱《我是少年阿凡提》。

（在欢快的气氛中，同学们打起铃鼓唱起歌，兴高采烈演唱歌曲，把课堂氛围推向高潮）

（三）德育教育

师：同学们表现的非常好，在大家的歌声中和舞姿中让老师感受到了新疆歌舞的民族风格、阿凡提幽默乐观的音乐形象和他热爱大自然，爱护小动物的优良品格，那么同学们在日常生活中，你们做过哪些热爱大自然、保护小动物，这些富有正义感的事情呢？

学生回答

师：同学们，爱护大自然、保护环境是我们每个公民的责任和义务，希望每个同学都争做环保小卫士，因为只有在我们共同的努力下，我们的家园才能更加美丽！

（用谈话的形式，对学生进行德育教育，引导学生做个机智勇敢，富有正义感的好孩子。）

师：同学们，再见！

生：老师，再见！