拥军秧歌教学设计及教案分析

《拥军秧歌》教学设计

教学年级：五年级

教学内容：湘教版音乐教材五年级上册第二课《拥军秧歌》

教材分析（歌曲分析）

《拥军秧歌》是一首陕北民歌。由中国现代音乐家，革命文艺事业的组织者、领导者、中国作曲家安波先生根据《打黄牛》的音调填词而成的新民歌。这首歌曲描写了抗日战争期间，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，他们出于对革命领袖的热爱和对八路军的拥戴，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的情景,表达了陕北人民对革命领袖和八路军的敬佩、热爱之情。

全曲为2/4拍，徵调式，由方整的扩充乐段构成，共六句。前四句带有起承转合的特点，五、六句是三、四句的变化重复。曲调亲切优美、带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“哎来梅翠花，海勒海棠花”的运用，给音乐增添了强烈的生活气息，形象地表现了秧歌舞起、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。

教学目标：

1、学生能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌《拥军秧歌》。

2、通过演唱歌曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点。

3、让学生感受陕北秧歌的特点，并学一学，跳一跳。

教学设计意图（理念）

本课根据小学生好奇、好动、爱模仿的心理特征设计教学环节。

课堂以同学们感兴趣的方式——老师载歌载舞拉开序幕，充分激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛；出示一系列扭秧歌的图片，让学生融入到陕北秧歌的情境之中；让学生以不同的方式朗读歌词，为学歌打下基础；引导学生试唱旋律、试唱歌曲，尝试先学后教，化难为易，循序渐进；最后让学生感受陕北秧歌舞的特点，学一学，跳一跳，随着欢快热烈富有特色的陕北民歌《拥军秧歌》参与到秧歌队伍中来。整个教学片段以情绪为基础，以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。用多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，从而达到教学目标。

教学设计亮点：

本片段的设计亮点主要有三个。

第一个亮点：以舞导歌，情境鲜活，激发学生兴趣。

第二个亮点：1、新课教学中，大胆采用先学后教的教学模式，让学生真正成为学习的主体。2、歌唱环节中，抓住歌中独具特色的衬词，反复吟唱，体验老百姓的喜悦心情，唱出欢快豪迈的情绪。

第三个亮点：本课采用多种道具：红绸带、帕子、扇、等来表现歌曲，做到歌中有舞，舞中有歌，让歌曲更为形象、生动。

教学重难点：

重点：引导学生用欢快、热烈地情绪演唱《拥军秧歌》

难点：1、歌曲中的切分、附点节奏

2、用“十字步”或自己创编的舞步大胆参与表演

教学准备：钢琴（电子琴）、课件、红绸缎、帕等

教学过程：

一、歌舞引入：

同学们，你们好！欢迎跟我一起走进音乐课堂，初次见面，老师带给大家一段表演，请同学们给我打节奏好不好?掌声在哪里？

师随《拥军秧歌》音乐扭一段秧歌舞。

舞蹈好看吗?这首歌好听吗？今天我们就来学唱这首歌吧！

二、教唱歌曲：

1、播放陕北图片，介绍陕北风俗、特点、气候等）陕北是我国西部陕西省北部的革命老区。是中国的革命圣地，党中央和毛主席等老一辈无产阶级革命家曾在这里生活战斗过。在这样独特的地域和气候条件下生活着勇敢、淳朴、善良、个性刚毅的陕北人。他们的生活是以农耕、游牧生活为主，极其寒冷的气候条件决定了陕北人的服饰特点是：毛巾头上戴，皮袄板在外，腰扎红腰带。这里有许多具有地方特色的民间艺术，比如说腰鼓、剪纸等。

陕北人民最亲密的伴侣就是陕北民歌，是陕北劳动人民生活的最直接反映。在陕北，人们用民歌来表达自己的喜、怒、哀、乐，唱出自己的所见所闻。在大山里放牧的时候，有时为了消除寂寞，就会用拦羊嗓子、喊牛声，抒发自己的内心情感，所以他们创作的民歌大都具有浓厚的乡土气息和生活气息。音调自由奔放、豪迈。

2、初听：同学们，竖起小耳朵，静静地欣赏这首歌，听完后告诉老师，我们要带着什么样的情绪来唱这首歌，要仔细地听哦！歌曲带给你的感受是什么？这首歌曲的情绪是（富有激情、有活力、热烈）

3、复听：同学们请带着豪迈、欢快的情绪再听一次，你从歌曲中你还听出了什么？能想象出一幅怎样的场景？他们在干什么呢？

歌曲描绘的是抗日战争期间，延安是革命圣地，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，春节快要到了，陕北人民出于对革命领袖的热爱，出于对八路军的拥戴，为了表达自己拥军的热情，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的动人情景。欢腾跳跃、锣鼓震天鞭炮声声，人们拥军的热烈场面。

4、学唱歌曲：

师打拍子带读歌词

现在拿出手跟老师一起按节奏来读一读歌词。

请同学们小声跟唱一遍歌曲（看视频）

（1）同学们觉得哪一句最能体现陕北民歌的特色？

猪哇、羊呀，送到哪里去？

因为这句音域宽广，旋律跳动大，是陕北民歌的特色

（2）那除了这一句还有哪一句能体现陕北民歌的特色？

嗨来梅翠花，嗨呀海棠花

在括号里的歌词称作叫衬词，它没有实际意义，是给这首歌曲作陪衬的。衬词唱法也是陕北民歌的演唱方法，要唱的轻巧而轻。加上衬词有什么作用？更能体现民族特色、增添生活气息，更能表现出人们拥军的热烈场面。使歌曲更好听。

5、再次完整跟唱

节奏

（X﹒X

X

X

X ）、运用了这样的节奏准确的唱出陕北人民赶着猪羊慰问八路军的愉悦的情绪。

6、学生跟着伴奏齐唱。

小朋友唱的真好，知道老师刚才跳的是什么舞？（生回答）

师：这是陕北一带很流行的民间舞蹈——扭秧歌。想不想学？那就让我们一起加入到陕北人民的秧歌队里，随音乐扭起来吧。

三、教舞步：

1、热身动作。

师：请大家站起来（脸对着下面的老师）跟我做：

（1）脚的动作

前进

一、二、三、四

后退

一、二、三、四

（2）手的动作

左右

一、二、三、四

二、二、三、四

师：扭秧歌的基本舞步是踩“十字步”

（1）师示范十字步

（2）略讲要领

（3）学生跟学（先慢后快，数节拍）

（4）小组合作学习

（5）伴旋律试跳（学生可以用自己喜欢的方式跳）

（6）部分学生带道具表演，其余学生伴唱

（7）师生一同表演

四、课堂小结：

这节课我们共同学习了陕北民歌《拥军秧歌》，感受到了陕北人民那种热情向上的情绪，以及对未来生活的充满信心和勇气的精神面貌，课下希望同学们搜集更多的陕北民歌，下节课我们共同欣赏。

教学反思：

《拥军秧歌》一课是一节音乐综合课，它包括图片欣赏、唱歌、欣赏秧歌视频、扭秧歌几部分内容。在教学过程中我采用以舞导歌，创设热烈欢快的情境，激发学生兴趣。以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。通过朗读歌词、聆听歌曲、扭秧歌等让学生感受陕北人民拥军爱国的情感。最后以多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，

从而达到教学目标。整堂课让学生的看、听、唱、演的能力得到了很好的发展。