1 神奇的小针名师教学实录

《制作指南针》教学设计

课题

执教人

二、教材分析

《制作指南针》是大象版三年级下册《神奇的指南针》单元的第一课《神奇的小针》第二个活动。《神奇的小针》由两个活动组成，一是先通过活动探索磁铁同极相吸异极相斥的特性，二是认识并制作指南针。对于刚接触磁铁的学生，第一节课是较难完成两个活动。制作指南针属于新课标工程设计的范畴，新课标对于中年级的学生的要求是能知道工程设计的基本，步骤，所以本节课将制作指南针单独作为一节活动课，学生实施工程设计的基本步骤，即明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。

三、学情分析

学生对于磁铁在生活中的应用，第一反应就是指南针，也知道磁铁具有指示南北的性质. 学生初涉技术与工程领域，不了解工程设计的基本步骤，本次课旨在为学生提供亲手设计制作指南针的机会，从而在实践活动中提高这方面的科学素养。

学生不善于发现问题，当出现问题时会逃避问题，不能意识到失败是成功之母，是成长的机会。

四、学习目标分析

科学概念目标：知道指南针具有指示南北的作用。

技术与工程目标：

知道工程设计的基本步骤，即明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。

科学态度目标：

能正视自己制作出现的问题，提出改进建议，并说明理由。

五、学习重点难点分析

重点：知道工程设计的基本步骤。

难点：确定制作指南针的方案。

六、课标分析

本课对应课程标准的学习内容和目标是：

学习内容

18.2工程的关键是技术；

中年级学习目标

知道工程设计的基本步骤，即明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。

18.3工程设计需要考虑可利用的条件能对自己或他人设计的想法、草图、学科：科学

执教老师：孙梓燕

制作指南针

课时

1课时

孙梓燕

日期

2018.4.26

和制约因素，并不断改进和完善。

模型等提出改进建议，并说明理由。

七、教学准备

教师准备：PPT、

学生准备：任务纸、条形磁铁、指南针、贴纸、剪刀、钢针、泡沫球、贴纸

八、教学过程

环节

教师活动

回顾1.

引导学生回顾指南针的要点，结构，以及各部分结构对应直击的功能；

主题。

指针可以指示南北；转动轴让指针自由转动；方向盘可以定位方向。

明确1.

工程师的第一步为明确问题

问题，与学生进行互动，引导学生大胆地提出问题。

确定方案

制作

改进完善

制作指南针的问题很多，本环节只让学生明确中心问题，化繁为简。

1.

先使用提问法，引导学生1.

头脑风暴，循着老师学生是否明确逐步地解决问题，如何变成的引导一步步解决问题；

方案将直接决磁针——如何磁化——如何2.

小组讨论完成任务定制作的质量，判断磁极——如何标记方卡，组内讨论钢针变成磁所以这个环节向；

针的步骤，以及各种材料使用不同的方2.

再使用任务卡，通过任务对应的功能；

式让学生商讨模式让学生更加确定磁化3.

与全班统一制作方案

方案统一方案。

钢针方案；

3.

最后展示PPT，全班统一方案；

1.强调小组分工的必要性1.

分工合作完成磁环钢制作过程比较对小组成员进行制作的分针任务。1号位为材料员，复杂繁琐，采取工；

2号位为记录员，3号位合作完成的形2.指导学生完成后续指南磁化钢针，4号位判别磁式培养学生的针的旋转球和方向盘的制针并标记方向；

合作意识，建立作

2.

分工完成磁针插入旋合作完成的观转球和制作方向盘；

念。

1.展示个别小组制作的指1.展示自制的指南针。提在任务卡设计南针，收集各小组在制作过出制作过程中遇到的问了记录问题，所程中遇到的问题，引导学生题，并提出改进意见；对有的设计都可进行改进，进一步完善；

其他小组制作遇到的问以进一步改进，题也能提出改进意见；

培养学生用发展的眼光看待学生活动

1.学生回忆观察指南针的结构，再一次明确各部分结构对应的功能。带入工程师角色，知道本节课的任务为制作一个指南针。

1.

仔细观察钢针和指南针磁针的图片，提出并明确问题如何让钢针能够指示南北；

设计意图

复习指南针的结构以及对应的功能，为接下来制作指南针奠定基础

作品。

九、板书设计

制作指南针

明确问题：

确定方案：

设计制作：

改进完善

十、任务纸