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关键词：全章复习与测试教案及板书设计

正文

《细胞分化》教学设计

炳辉中学

高中生物组

龚智勤

一、考纲要求

目标

1、理解细胞分化的概念。

2、阐述细胞的全能性。

3、进行有关干细胞研究进展与人类健康

的资料搜集和分析。

二、复习重点

细胞分化、细胞的全能性

三、复习难点

细胞分化的差异性

细胞的全能性。

四、教学准备

1、多媒体课件（教师）

2、组织培养技术等有关资料的收集（学生）。

五、课时安排

一课时

六、教学过程设计

学生活动

设计意图

引入：多细胞生物体的个体发育是从一个细胞--受精卵开始的，那么这个细胞是如何发育成为一个完整个体的呢！

回忆并描述多细胞生物体的结构层次。讨论：生物体不同类型的细胞是怎样形成的？

复习"细胞如何构成生物体"很自然引入"细胞分化"的知识。

多媒体演示"骨髓干细胞的分化"

观察思考：分化后不同类型的细胞在哪些方面出现了差异？为什么会出现这些差异？

直观演示，帮助学生形成概念。

创设问题情景激发探求欲望。

提问：没有细胞分化会形成一个完整的多细胞生物体吗？

讨论并阐述细胞分化对多细胞生命体的普遍意义。

问题中隐含了细胞分化在生物个体发育中的重要地位。

引导分析：胡萝卜韧皮部细胞组织培养实验结果说明了什么问题？在学生获得"植物细胞全能性"的概念后，组织学生进一步思考： 1 、用其它器官实验是否会有同样的结果？

2 、细胞为何其有全能性？

讨论归纳： 1 、细胞全能性的概念。

2 、分化的细胞含有与受精卵相同的遗传物质。

材料阅读，资料收集，训练学生获取信息的能力。

两个问题帮助学生理解细胞具有全能性的原因以及生命的物质性。

举例说明植物组织培养技术在生产实践上的广泛应用。

组织学生讨论，并对学生的观点进行评价和补充。

观察多媒体动画：植物组织培养技术的过程。

讨论： 1 、关键步骤是什么，为什么？

2 、利用这种技术培育植物有哪些优点？

3 、动物细胞具有这样的能力吗？

将复杂的过程通过动态渐变的方式呈现，使学生的认知更为清晰。

通过分析讨论，加深对知识的理解，拓展学生的思维。

多媒体展示克隆羊多莉的产生过程，思考：利用了什么原理

分析总结

先观察再类比分析，使学生的认知由感性上升到理性。

引导学生分析、讨论受精卵、生殖细胞、体细胞全能性大小和细胞分化程度高低的比较及关系、

总结受精卵、生殖细胞、体细胞全能性大小和细胞分化程度高低的比较及关系

训练学生获取信息，加工信息以及表达信息的能力。

引导学生小结，细胞分化在生物个体发育中的重要地位。

七、板书设计

细胞的分化

一、细胞分化

1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

2、特点：普遍性、稳定性、持久性、不可逆性

3、结果：形成形态、结构和功能都有差异的组织和器官。

4、根本原因：不同细胞中的遗传信息执行情况不同

直接原因：合成不同的蛋白质

5、意义：a、是生物体个体发育的基础。

b、使细胞趋向专门化，

提高各种生理功能的效率。

二、细胞的全能性

1、概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

2、植物细胞的全能性--植物组织培养

3、动物细胞核的全能性--克隆羊多莉

4、干细胞

三、细胞分化与细胞全能性的比较

资料摘要

全章复习与测试教案及板书设计