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《小小图书馆》灵西中心学校陈淑侠教学内容:北师大版数学二年级下册第49-50页内容。教学目标:1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点:三位数减
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- 2018-05-24 09:34:00
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- 学校：灵城镇灵西中心校（本部）
小小图书馆教案公开课一等奖
未知
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关键词：小小图书馆教案公开课一等奖
正文
《小小图书馆》
灵西中心学校陈淑侠
教学内容:北师大版数学二年级下册第49-50页内容。
教学目标:
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
三位数减法的计算方法
教学难点:
列竖式计算三位数减法
教学准备:
课件、计数器。
教学过程:
一、课件导入。
小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!
二、玩中学。
1.看一看。
引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。
(1)你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?
(2)根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?
先独立思考,再与小伙伴们说一说。
过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
(结合实际问题,挖掘学生收集和处理信息的能力。提出各种问题,培养了学生发散性思维。小组合作使每一位学生都有展示的机会。) 2.算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
(1)解决“故事书比连环画多多少本”。
a.独立思考,列出算式。
b.指名汇报,教师板书236-118=
c.看算式,试着估算出得数的范围。
d.指名说说估算的过程。
e.进行计算。236-118怎样计算呢?
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
分解法:118分解成100+10+8,239—100=139,139—10=129,129—8=121.
拨珠子计算:个位2-1,十位3-1,百位9-8.
列竖式计算。
(激励学生多角度思考,给予学生充分表现的机会。)
3.提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。
a.根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?
b.指名回答,教师板书。
c.让学生尝试利用已有的知识解答出来。
d.指名汇报得数,并说出计算过程。
4.议一议。
探索笔算减法中非连续退位的算理。
(1)讨论239-57怎么算呢?
以小组为单位进行讨论,看看那个小组的方法最多? 最简便。? (2)各小组间交流、汇报。
要求学生汇报时说出计算过程。
(3)强调:笔算减法时不够减,向上一位借一当十。
(4)看黑板,选择自己喜欢的算法再来说一说。
5、说一说。
说出算式“239-57”能解决的问题,说一说并解决。
6、想一想。
根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
(1)自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。
(2)在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。
(3)班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么?
(4)在下面记一记。
三、巩固练习,拓展提高
1.完成教材第50页“练一练”的第1题。
2.完成教材第50页的第2题和第三题。
3、完成教材第50页“练一练”第4题和第五题。
五、课堂小结
这节课,你学会了什么?有哪些收获?
教学反思
这节课里,我重视了新旧知识的自然过渡和新知识的获取过程,注意了学生搜集、加工信息的能力培养,在教学过程中注重鼓励学生的发散性思维,培养了学生良好的思维品质。同时在教学中关注了孩子在数学学习活动中的情感体验。
但在本节课的设计过程中,教学内容不够灵活多变,教学方法也不够活泼多样,知识的形成过程不够突出,整个教学过程应该更加活泼、有趣。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-24 09:34:00
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5ygggwenku_190
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《小小图书馆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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