17 灯笼果名师教学设计

灯笼果（第二课时）教学设计

禄脿学校二（3）班 刘春燕 课时目标

1.引导学生有感情的朗读课文。

2.想象理解，在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

3..激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。 教具准备

多媒体课件 学习单 灯笼果 教学过程

一、复习巩固

1. 导入：同学们，上节课我们学习了《灯笼果》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，这个可爱的小家伙又跳到了我们的教室，小朋友们还记得它吗，让我们一起来回想一下它吧!

2. （课件出示1） 观看课文朗读小视频。

3． 回顾一、二自然段（课件出示2）灯笼果给你们带来了三个词语，谁能结合灯笼果的图片或上节课学的内容用这三个词语说几句话。

4.过渡： 同学们你们看这是什么？（师拿出灯笼果）

上节课我们认识了它，这节课我们继续走近、熟悉灯笼果，去尝一尝它的味道好不好？

板书课题《灯笼果》

二、细读深悟

（一）小组合作学习第三自然段（学习单的形式）

1.同学们，灯笼果跳到了我的手上，同学们想一想，咱们应该怎么来吃到它呢？

（剥开纱衣）对，让我们一起去书本中看一看吧!

2.出示第三自然段学习目标。（课件5）

学习目标：

（1）有感情的朗读第三自然段。

（2）了解灯笼果的外形，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

(3)赏析优美的句子并学会简单的运用。

3、出示学习单(课件6)

学习方法:

1、小组合作用自己喜欢的方式朗读段落

2、完成学习单:

(1)第三自然段有______句话。

(2)填一填

()的果实()的皮

()的籽儿()的花瓣()地剥(bāo )开()地分开

(3)灯笼果果实的外形(样子)特征:

又_______又_______。

(4)找一找自己喜欢的句子,读一读,分享给自己的小组。

3、四人小组合作学习,组长带领组员依次完成学习单的要求。

4、引导学生一起完成、核对学习单。分享自己喜欢的句子。

5.(课件出示7)纱衣是什么样的呢?(一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣)

问:这是一个什么句?把什么比作什么?

一片一片的花瓣美不美啊?(美)

5.灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢?让我们一起来看一看。(师拿出灯笼果剥开)

师:同学们你们看看这层纱衣还像什么呢?(同位交流讨论,各抒己见) 6.灯笼果的果实是什么样的?

(它是那么圆,那么亮。薄得透明的皮,包着细碎的籽儿)细碎的意思?(细小而零碎)

⑴师:不光纱衣美,果实依然是那么美,又——圆,又——亮。(板书)⑵作者说像什么?(像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。)

这是什么句?把什么比作什么?

⑶作者为什么说像珍珠像玛瑙呢?(同位交流讨论)

灯笼果美不美啊?(美)

7.让我们带着高兴的心情,来美美的读一读这一自然段吧!

(二)1.同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果?(找几个同学上台品尝灯笼果,并说出吃出的味道)

2.同学们太棒啦!我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的?

(一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。)

灯笼果好不好吃?(好吃极了)舌尖都是——美滋滋的。

3.男女生比赛读第四自然段。(老师指导朗读)

三、情感升华

1.如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的?(秋天的、田野的)(播放田野里的灯笼果)

2.“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”大自然的秋天,遍地黄金、硕果累累!这是一个丰收的季节,一个喜悦的季节!让我们回到大自然美妙的秋天,去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧!

四、课堂总结

1.再读课文,师生接读,带动作读。

2.这节课同学们表现非常好!老师和你们在一起很愉快!下课!

板书设计:

17. 灯笼果

外形:纱衣软软的

果实: 又圆又亮

味道: 丰富

【教学反思】

1.《灯笼果》这篇文章文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外

形特点,是学生学习语言和习作的很好范例。

2.如何让学生真正理解课文呢?首先我从题目入手,先以灯笼的为题猜谜语,激发学生的兴趣,引出灯笼果,再让学生交流讨论印象中的灯笼果,我再适时补充。第二课时我首先用三个词引导学生回顾一二自然段的内容,引导学生描述灯笼果的外形。接着,以学习单的形式引导学生小组合作自学第三自然段,让学生自主、探究、合作学习新的内容,突出学生的主体地位。学习过程中,积极引导学生拓展练习,让学生多说、多想。最后,我出示灯笼果的实物让学生品尝味道,引导学生合理想象,调动学生学习的积极性。

3、需要反思和改进的地方:(1)学习单的设计需要优化,以便更好地引导学生讨论和思考。(2)教学内容的设计需要精简,合理规划教学时间。(3)小组合作学习的方法有利有弊,需要不断训练和反思。