23*　刷子李课件配套优秀公开课教案设计

23*《刷子李》教学设计(第3稿)

教学目标:

1.认识6个生字,理解本课新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读描写“刷子李”技艺高超的句子,了解作者刻画“刷子李”运用正面描写和侧面烘托的方法。

3.了解课文巧设伏笔,一波三折表现人物的方法。

教学过程:

板块一:揭题导入

1.今天我们一起学习一篇新的课文,读题,你有什么想问的?

2.通过预习,你知道为什么叫他“刷子李”了吗?

3.出示冯骥才《俗世奇人》中《刷子李》的原文开头:

码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的,都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏,眼刁耳尖,褒贬分明。戏唱得好,下边叫好捧场,像见到皇上,不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;可要是稀松平常,要哪没哪,戏唱砸了,下边一准起哄喝倒彩,弄不好茶碗扔上去,茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏,哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好,这一来也就练出不少能人来。各行各业,全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了,名字反没人知道。只有这一个绰号,在码头上响当当和当当响。

4.看了这段文字,你知道原因了吗?原来天津人喜欢把这些人的姓和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。那刷子李,是一位——(一位刷墙技艺非常高超且又姓李的人)对啊!所以这种称号是对某行,具有高超技艺的人的尊称。泥人张就是——如果黄老师的剪纸技艺让人叫绝,你们要怎样称呼我?

板块二:预习单反馈

1.学习课文之前,我们先一起来看看,我们这次在预习单中遇到了这些难读易错字。

2.出示预习单中学生易错难读的词语

预设:师傅包袱匀匀实实蘸浆露馅儿和着琴音

3.解决了字词,现在就让我们一起走进课文,领略这位技艺高超的刷子李的风采,去品味冯骥才是怎样刻画人物形象的?

引语:接下去请大家拿出课文纸,围绕这两个问题展开学习

学习任务一:

(1)快速默读课文,划出最能表现刷子李高超技艺的句子,想想你是从哪个词中感受到的,并在旁边写写批注。

(2)想想作者又是怎样写出他技艺高超的?

板块三:抓正面描写,感受高超技艺。

动作美

1.同学们,我们来交流一下,文中哪些地方感受到刷子李技艺高超?

2.自由交流

只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

提问预设:你从哪里体会到他的高超?你可以抓住关键词说说你的感受。

提问预设2:你能抓住关键词来品味句子,真棒!

1.体会“悠然”

①你知道“悠然”是什么意思吗?(悠闲的样子)那这八个字应该怎么读呢?你试一试吧?(生1、2读)

②你平时看到的刷墙师傅刷墙时是怎样的?

③刷子李刷墙却挥洒自如,还如此轻松,真不愧是刷墙界的大师级人物!

④让我们带着这份赞叹,来读读这句话吧。(生齐读)

2.体会“如同伴着鼓点,和着琴音”

追问:你还从哪些关键词中感受到刷子李的技艺高超?

①学生体会技艺高超(抓取“伴着鼓点,和着琴音”等词句)

②评价语:“啪地清脆一响”,你还从这悦耳动听的声音中感受到了,你来给大家读一读。

③评价语2:“伴着鼓点,和着琴音”,你从这美妙的节奏感中感受到了,你也来读一读。

3.读着,读着,你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗?刷子李还是在刷墙吗?那么你觉得他仿佛是一位——(画家、演奏家、音乐家、舞蹈家、书法家……)他分明是在艺术创作啊!让我们用朗读来展现刷子李高超的技艺吧。(女生读、男生读、齐读)可以加上动作来读一读。

小结:刚才我们抓住刷子李刷墙时动作的描写,感受到刷子李的悠然和随性,更读出了这富有艺术感和节奏感的动作背后,刷子李的技艺高超。

引言:作者除了抓住刷子李的动作,从正面直接描写了刷子李的技艺高超,你还从哪些句子感受到了他的技艺高超?

板块四:抓侧面描写,感受技艺高超。

效果好:

1.学生自由交流:

(1)他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。

①你是从哪个词中感受到的?换句话说,坐在这样的房间里就像坐在哪里啊? (天堂)

②真可谓是:此房只应——天上有,人间能得几回坐。(让我们带着这样一种美的享受,来读读这句话吧!)

同学们,课文中还有两句也是像这样描写刷后效果的,谁找到了?

(2)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

①你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢?

②你知道“匀匀实实”是什么意思啊?(均匀,厚实)有没有没刷到的地方?会不会有的地方厚有的地方薄?这就叫——匀匀实实。从哪个词中感受到的?(天衣无缝)

③刷子李刷的墙,匀匀实实,简直就是天衣无缝,效果真的是让人挑不出半点问题,太让人崇拜了。就让我们带着这份崇敬的心情来读读这两句话~(生齐读)

引言:除了刷子李的动作和刷墙的效果之外,你还从哪些句子中品读出刷子李的技艺高超?

规矩奇:

1.学生自由交流:

最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。

①谈谈你的体会吧。(生谈)

②你见过粉刷墙壁的工人吗?(出示粉刷工人的照片)文中的刷子李却……板书:规矩奇

评价语:对啊,这正是艺高人胆大啊!

2.刷子李,还有哪些与众不同的规矩?你从这些规矩中体会到了什么?(学生自由交流句子以及自己的感受)

①照他的规矩一天只刷一间屋子。

②刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。

3.小结:从这些与众不同的规矩中,我们体会到了刷子李对刷墙工作的那份执着与严谨。正是这些近乎于苛刻的规矩,成就了刷子李的高超技艺,也印证了他的技艺高超。

4.刷子李最让人叫绝的是,他刷墙时必穿一身黑,甚至自信到只要有白点,白刷不要钱,真不是一般人哪!这黑衣和白点在文中不止出现了这么一次,去文中找找,你还找到了哪些描写黑衣白点的句子?

5.(出示找到的句子)小结:这些句子贯穿整篇课文,黑衣白点是故事情节发展不可或缺的一个细节,而我们这篇故事中的另一个人物——曹小三,他的心理活动也随着这黑衣白点而发生着变化。

板块五:品味曹小三心情,体会“一波三折”

1.学习任务二:浏览全文,曹小三的心理发生了哪些变化呢?,用文中的关键词来进行概括。

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2.理清条理

①“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。”(板书:半信半疑)

②“每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”(板书:居然)(崇拜)③“当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。”(板书:竟然)(失望)

④“他凑上脸用神再瞧,那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。”(板书:发怔发傻)

2.删减对比感知:如果删去7-9段,不是也体现了刷子李的刷墙技艺很高超吗?为什么后面还要再写这么多呢?小组内讨论交流。

3.过渡语:是啊,冯骥才采用这样曲折的故事情节,将刷子李的技艺高超展现地淋漓尽致。我们将这样的写作手法称之为“一波三折”。(板书:一波三折)

4.追问:在刷子李技艺高超的背后,你还感受到刷子李是个怎样的人?(工作认真、严谨,自信,对自己要求苛刻的人。)

5.梳理板书:这篇课文通过刷子李刷墙时动作的正面描写以及他刷墙效果、规矩和曹小三心理活动这几个侧面烘托相结合的方式,塑造了一位技艺高超、自信而又工作认真的刷子李形象。

6.思路拓展

①还记得我们之前写的《我的同学》吗?为了让我们笔下的人物形象更丰满,你觉得还可以怎修改(出示同学1的作文)

②经过今天这堂课的学习,相信你对自己的习作已经有了新的想法,回去对自己的习作进行修改吧。

第六版块:推荐课外阅读书籍——《俗世奇人》

过渡:《刷子李》这篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》,这本书里在塑造人物形象时,很多都采用了侧面烘托的写作手法,如泥人张、刻砖刘等。有兴趣的同学,可以在课后再读读这些文章。

(出示:各行各业,全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起

称呼。叫长了,名字反没人知道。只有这一个绰号,在码头上响当当和当当响。

)

(出示《俗世奇人》简介)

《俗世奇人》是由19个短篇小说构成的,书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物生平事迹,人物之奇特闻所未闻,故事之精妙叹为观止。