习作课件配套优秀获奖教案

《口语交际一·习作一》教学设计

学习目标

1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的个性化方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通,表达真情实感,传递友谊。

4.能正确书写信封,体验寄信的过程。

课前准备

1.学生:准备信封;了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料

2.老师:与学习书信有关的课件及补充材料

课时安排

3课时

教学过程

第一课时口语交际

一、激发兴趣,组织讨论

1.出示手拉手小伙伴家乡的图片,说说自己的了解。

2.与远方的小伙伴交流你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?

3.组织学生讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?

通过朋友介绍认识;

通过爸爸妈妈联系认识;

通过网络来认识;

通过学校与学校之间建立联系

……

二、合作讨论,汇集精华

1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。

2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案:

(1)首先写信,建立联系。

(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。

(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。

(4)……

三、选择方案,付之行动

1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?并说明理由。

2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?

第二课时(习作指导)

一、谈话导入,激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。二、讨论内容,激发写作灵感

1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?

让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

……

2.出示信封课件,介绍信封的格式

信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

3.出示例文,介绍书写的格式

让我们手拉手

xxx同学:

你好!

我是xx,就读于****小学。我现在已经11岁了,读五年级了。我喜欢读书,是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材,如羽毛球,单杠等等。下课时,操场上可热闹了!我们的教室宽敞、明亮;学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室,我们就在这美丽的校园中茁壮成长。

可能你对我的来信感到惊讶,因为你还不认识我,可我对你已经有了一些了解。我知道,因为你家收入微薄,所以你被迫辍学。据了解,你在学校表现十分出色,学习认真。当我们知道你12岁,才读一年级的时候,我们都惊呆了。因为种种原因,令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣,比起我们教学环境优越,我十分难过。我们吃得好,住得好,而你住的却是泥砖屋;我们有许多玩具,而你却连学费也交不起,我心里很不是滋味。

xxx同学,你的生活与学习是那样的艰苦,我真的很想帮助你。你需要什么呢?书?还是学习用品呢?如果你有什么需要,那你尽管告诉我吧,我会尽我最大的努力去帮助你的。我希望这封信像一根无形的线,将我们的心连在一起。”让我们手拉手,成为真正的朋友吧!让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材,为祖国献出一份力,把祖国建设得更加繁荣昌盛吧!

祝你

学习进步,心情愉快!

你的朋友xxx xxxx年x月xx日

书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。

称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;

正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;

敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。

落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。

三、学生小组讨论书信的内容。

四、动笔写作,开启心扉

第三课时(习作讲评)

一、继续写作,在交流中充实内容

1.交流第一部分内容:自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。

2.交流第二块内容:活动的方案

学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。

3.注意检查信的书写格式。

二、合作交流,在修改中完善

1.投影出示。

(1)投影一篇中等程度的书信。

全体学生自由读这篇书信,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

(2)投影一篇较优秀的书信。

①朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考,评议。

③学生听完后各抒己见。

2.小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

3.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。