2　故事两则板书设计

《加了一句话》教学设计

一、教学目标

1、要求掌握“佝偻”“褴褛”等词语。

2、能流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习诗人帮助老人的事迹激发学生乐于助人、做好事不留名的精神。

4、培养学生想象力,感受语言文字带来的神奇魅力。二、教学重难点

1、感受诗人的待人礼貌、和蔼,学习他热心助人的思想感情。

2、理解语言文字能改变人心的神奇魅力。

三、教法与教学

师:导学法

生:读、思、议结合

四、教学准备

教师:相关课件

学生:预习课文

五、课时安排

一课时

六、教学过程

一课时

一、问题导入

1、同学们“春天到了”会让你们想到了什么?

2.可是你们一定想不到就是这普普通通的四个字却拥有神奇的力量,今天我们一起来看看法国的一位诗人是怎么用这句话来帮助人的,让我们一同走进《加了一句话》,请翻开课本170页。

二、初读课文,整体感知

1、读词语,讲解比较难理解的词语。

2、请大家自由朗读课文,边读边想文章说了一件什么事。(诗人在双目失明的老妇人前面的木牌上加了一句话改变了老妇人得不到帮助的状况)

3、自由朗读课文第一自然段,找出描写老人外貌和语言的句子,并说说这是一位怎样的老人。(小组讨论汇报) (头发苍白、双目失明、佝偻着腰、衣衫褴褛、神情木然。) 4、默读课文,找出有关诗人的字、词、句用横线划出来,思考通过这个词或句可以看出他的什么性格或者精神品质,同时在书上做好批注。

“俯下身子”他没有居高临下地和老人交谈,而是选择弯下腰,说明他和蔼、平易近人。

“悄悄地”他做好事不让人知道,说明他是真心实意帮助弱者,不图感激。

“欣慰”欣慰意为心里欢喜而感到安慰。它有两层意思,一是为老人讨到钱而高兴;二是为人们心中还存在爱,能被他的文字感动而高兴。

三、精读课文,深入分析

1. 师:老人很可怜,得不到来往那么多人的丁点帮助,可是在诗人给她的木牌上加了一句话之后这个状况得到了改变,现在请大家再次认真默读课文,把握关键词,找出前后发生的变化,看看谁找的最仔细最全面。

加话前加话后

木牌上的字

人们的态度

老人的收入

老人的神情

2、通过表格我们可以看到诗人添了一句“春天到了”之后情况骤然发生了变化,比较句子,说说两句话给你的不同感受。

(1)我什么也看不见!

(2)春天到了,我什么也看不见!

前一句话,是一句叙述性的语言,只表达了盲老人自己的感觉,行人的感受与自己无关。后一句引发了人们的联想,唤起了人们的同情心,使得冷漠的人变的热情,悲伤的老人变得高兴,这就是语言的魅力。

四、拓展阅读,感受语言

一次,周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下,你们中国人为什么把人走的路叫做马路?”他听后没有急于用刺人的话反驳,而是妙趣横生地说:“我们走的是马克思主义之路,简称马路。”这个美国记者仍不死心,继续出难题:“总理阁下,在我们美国,人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路,这又怎么解释呢?”周总理笑着说:“这不奇怪,问题很简单嘛,你们美国人走的是下坡路,当然要仰着头走路了,而我们中国人走的是上坡路,当然是低着头走了。”记者又问:“中国现在有四亿人,需要修多少厕所?”这纯属无稽之谈,可是,在这样的外交场合,又不便回绝,周总理轻轻一笑回答到:“两个!一个男厕所,一个女厕所。”

有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用,而且如果你运用了恰当的语言,它会更吸引你。让我们一起来看这么几条警示语。

公园里的草坪上写着:小草微微笑,请你绕一绕。

五、小练笔:

我们经常看到小树林旁边挂着牌子:“不要砍伐树木!”你能试着给它加一句话,让这个标语产生魔力吗?

这堂课我们一起去法国见到了诗人的热心助人,感受到了他的用字贴切、文采斐然,他给我们展示了小小文字产生的巨大魔力。同学们,只要你们勤于阅读,多积累好词好句,老师相信你们也能让笔下的文字发出巨大的魔力!相不相信自己能做到!

六、板书设计

老妇人贫困,风烛残年

诗人和蔼,平易近人

春天来了语言的魅力