3 烟台的海教学设计实例

《烟台的海》教学设计

教学目标:

1.品读课文,了解烟台的海四季不同的独特景观;体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。

2.通过文字材料,感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活,感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美,

3.通过对整体文章的感悟,体会作者“景”与“人”合一,情景结合的写法。

教学重点难点:理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

流程设计:

一、导入

(利用第一小节直接导入)

同学们,上节课,我们随着作者来到烟台,初步领略了烟台海的独特,因此我们知道了:(以下为第一小节复述):中国的沿海城市,东面或者南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观。

二、抓住概括性语句,概括文意,整体感悟。

1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者心中,引读:出示:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧”

过渡:烟台的海是怎样的一幅画,怎样的背景,怎样的舞台?就让我们一起走进这片海!

(请同学们打开课本)烟台的海,它的四季都有着独特鲜明的特点。快速浏览全文,找出一句话:这句话能概括烟台的海四季特点。(生找)

出示:"烟台的海告别了冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫,步入了秋的高远。"?

(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远)

三、按顺序品读四季特点,感受写作特点和作者情感。

冬天的海:

过渡:平时我们写文章,一般是按照春夏秋冬的顺序来写的,作者为什么要先写冬天的海呢?冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观,我们就一起先来欣赏冬天的海。

1.默读第二小节,思考:冬天的海给你怎样的感觉?圈画出有关词句,在旁边写写你的感受。

2.交流。

冬天,深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以

那数丈高的浪花作背景拍照留念,形成一道壮丽的风景线。

“扑”,扑过来——表现了浪涛涌岸的力量与速度。原来所谓品读,品析词语的表现力就是这样来理解的,这个词语表现了这个词写出了……这个词比喻了……这个词形容了……这个词语这样来说话,开始再读课文,看这个词表现了什么?

我感觉“把数百斤重的石凳掀到马路中央”写出了烟台巨浪力量的大,让我感觉这景象的壮观,有点望而生畏。

师:“掀”字让她感到望而生畏,说得多好啊!。

“雷鸣般的”读出了巨浪拍岸时声音的响亮,进一步发现了烟台的海的气势磅礴。

“数丈高”,看出了当时烟台的海气势汹汹。

“扑向堤岸”,这句话把涌浪比作千万头暴怒的狮子,从中我读出了涌浪的来势凶猛、气势磅礴、势不可挡。

“掠”字表现浪花的速度很快,而且很大、很凶猛。

关注数量词:千万头(多少头?(一头)暴怒的狮子扑来,)、数百斤(重吗)、十几米远(两间教室长)等,这样可以更形象具体地写出海的雄伟壮观。还有什么感受?

关注前赴后继,锲而不舍是什么意思,这是怎样的扑啊。作者这样写,进一步形象生动突出了海的雄伟壮观。

点出:这样气势磅礴、蔚为壮观的景象,相比其他季节而言,给作者的是那一份凝重的感觉。这时候的大海,吸引了许多烟台人和外地的游客,读读下面这段话,看到人们的这种种举动,你有什么样的感受?

追问:如果你来到这海边,你敢拍照留念吗?(敢):巨浪把几百斤重的石凳也能掀翻,你不怕吗?怕,为什么还敢?其实你已经被海的磅礴海的壮观所感染了。问2个。这样的大海面前,你也升起了挑战自然的豪迈情怀。再去渲染烟台人和游客也是被感染了勇敢和豪迈。引读这段话:每到巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留念,形成一道壮丽的风景线。

学生交流:勇敢、豪迈(板书)

3.冬天烟台的海如此独特,怪不得作者一开始就先描绘了冬日的凝重。

4.全体有感情地朗读。

如此凝重的大海,是一幅画,是人们活动的一道广阔背景,人们在这座壮丽的舞台上,尽情展露自己的情怀。

边说边出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

品读春天的海

过渡:冬日,我们经受了大海的强烈冲击,转眼,春天到了,我们发现,大海,她变了模样:(出示段落)

“春天,海水变得绿莹莹的。微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。”指名读。

1.如果说冬天的海是凝重的,那么春天的海给了你怎样的感觉呢?

学生交流:活泼、顽皮、可爱,(交流中读一读)

这些词儿是来形容孩子的,用上这些词,让我们感觉到春日的大海成了一个活泼、顽皮的孩子!人们对春天大海的喜爱尽在其中。

让我们用朗读来表达对她的喜爱:

“春天,海水变得绿莹莹的。微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。

从这段的哪些词语,你感受到了春天烟台海的活泼、顽皮?指导朗读好。

3.引读:春天是播种的季节,大海也不例外。

学生齐读:脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面,到养殖区去播下希望的种苗,期待着收获的季节。”

读着这段文字,你的眼前,出现了一个个怎样的烟台人?

(勤劳)是呀,一年之计在于春,他们抓住时机,去(板书:勤劳播种),播下鱼苗,播下种子,播下秋的收获和希望!

4边引说:春天的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台,勤劳的烟台人在这里播种希望。.边出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

品读夏天的海:

过渡:(使用课文原段)夏天,来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻

拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。“

出示:因此,夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚,平静的海面倒映着万家灯火,岸边的石凳上坐满了游人,他们脚下,是海浪与堤岸的呢喃细语。”

1.春天的海已经很迷人,读读这段话,你会发现,夏天的海还会有一份别样的美。学生自由读

2.同学们,我从你们的脸上,看到了一份份陶醉,夏天的海什么最让你陶醉?“少女”,读到这句话,你的眼前出现了一个怎样的大海。根据学生回答引到作者的话。

飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,……

傍晚——你向往这样的生活吗?你向往什么呢?

在这样如诗如画的环境中舒适、悠闲地生活,是多么浪漫的事啊。板书(悠闲浪漫)

引说:

在人们的眼中,烟台夏天的海,就是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

3.让我们一起用动情而舒缓的朗读,把自己融入那幅画、那道背景、那座舞台。

品读秋天的海

过渡:(用概括句)

“烟台的海告别了冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫,步入了秋的高远。”久居这座城市的人都有这样的体验:一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。

1.指名读,发现你读的时候特别关注这个词?(格外)为什么?

2.(高远)

——是呀,天高云淡,神清气爽,好一幅——海阔天空的秋意图啊,这就是秋的高远。

3.这时,勤劳的烟台人,开始了他们秋的——板书(忙碌收获)。

出示:秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……,勤劳的烟台人,你在海上忙碌什么?仅仅收获了鱼儿?你拿着鱼儿心里会怎样?对呀,你还收获了那份快乐呀?

烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。烟台人在这里收获着?

回归整体:一年又一年,一代又一代,烟台人就是这样,播种着、收获着、生活着、创造着——他们的幸福与未来:出示——世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

齐读。

四、回环整体,品味结构,感受情怀。

1.指板书回顾全文,你发现了吗?作者围绕这段话按季节顺序,都是先写景,再写人。这种由景及人的写作方法,是写景文章常用的手法。我们平时也可以借鉴。

2.而不管是写景还是写人,都是要表达作者的情怀。在这篇课文中,最浓烈最深沉的情感就集中在这一段,“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”从这段话中,你感受到了作者怎样的情怀呢? 3.让我们再来读一读作者的情——烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

板书设计:

3 烟台的海

海人

冬凝重勇敢豪迈

春轻盈勤劳播种

夏浪漫悠闲浪漫

秋高远忙碌收获