13. 找规律填数优秀教学设计

找规律

甘丽娟教学内容:

人教版一年级下册第85页,《找规律》例1及“做一做。”

教材及学情分析

《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容,是根据课程标准改革新增加的内容,也是数学课程教材改革的一个新变化,主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学,旨在拓宽学生的视野,开阔学生的思路,对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。

本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律,所借助的铺垫有:简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础,也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。

一年级的学生形象思维较为发达,对单层次规律的找寻较为容易,根据他们对单层次规律的过程探索,利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型,解决含多层次规律的问题。

教学目标:

1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3.使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。

教学重点:

发现图形的排列规律,掌握找规律的方法。

教学难点:

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教学过程:

一、变魔术感知规律。

师揭示课题:像红黄这样的排列就是有规律的排列。板书:规律。(跟老师学读一遍)生活中像这样的事物有很多,今天我们就一起来找规律。

齐读:找规律。

二、探究发现规律

第一次探究:找一找

1.师:“六一”儿童节快到了,为了庆祝节日,小朋友们在提前布置教室,他们把教室打扮得可漂亮了。咱们一起去看看吧!

2.课件出示主题图,仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么?同组的小朋友互相说一说,看谁发现得多。(课件:图中的人和物都是按规律排列的) 3.汇报交流:谁愿意第一个来试试?(生说到哪种事物便点击课件使之放大) (1)我发现小花的排列是有规律的:一朵红花,一朵紫花;一朵红花,一朵紫花……

(2)我发现彩旗的排列是有规律的:一面黄旗,一面红旗;一面黄旗,一面红旗……

(3)我发现灯笼的排列是有规律的:一个红灯笼,两个蓝灯笼,一个红灯笼,两个蓝灯笼……;

(4)我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同学……师在学生汇报每条有规律的排列事物时,可有意识地提示孩子可让自己的表达简单些。在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后,都追问孩子们接着往后排下一个应该是什么?

4.师:我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一红两蓝、小花的一红一紫、彩旗的一黄一红、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一紫一绿,我们都把它们叫做一组。(板书:一组。齐读)

当我们找图形排列的规律时,只要找到一组是什么,再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列,(板书:重复。齐读)如果是,我们就说它是有规律的排列。

第二次探究:摆一摆

摆学具

师:小朋友找规律找的很不错,老师摆一个规律看谁能接着摆啊!

师:先用磁铁块摆

师:那你们想不想自己动手摆一摆呢?

生:拿学具摆一摆

投影展示学生作品

师:来,告诉小朋友,你是按照什么规律摆的?

师问:你们也是按照这个规律摆的吗?还有其它的发现吗?引导学生说出规律,同时发现图形既可以从形状上找排列规律,还可以从颜色上找排列规律。

第三次探究:涂一涂

师:孩子们,还能用我们灵巧的小手涂出漂亮的颜色吗?请小朋友们拿出作业纸,独立完成涂色,教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的原因,并表扬涂得漂亮的同学!

第四次探究:用规律

第五次探究:游戏动作接龙

师:你们还想不想再来一个呢!好的,来一个难点看谁能战胜。(出示例2)三、生活中的规律

师:其实,像这样有规律的事物在我们身边还有很多,有规律的事物会给人一种美的感觉,就让我们一起来欣赏规律的美吧,大家请看(出示课件)引导学生欣赏生活中的规律美。

师:除了老师说的这些,你还知道我们生活中的规律吗?今天晚上找找、看看我们身边的还有哪些?下节课汇报自己找到的规律。看谁能找到生活的规律,成为小小发现家。

四、全课总结。

师:是呀,我们生活中的规律无处不在,正是因为有了规律,我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物,小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律,只要小朋友多观察,多动脑筋,也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。

2018.5.6