4. 认识乘法名师教学设计2｜教案在线预览

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《乘法的初步认识》教学设计设计者:马艳丽中牟县滨河路小学目标制定的依据:1、课程标准的相关要求(1)、结合生活实际,经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣,培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。(2)、知道数学知识来源于实践,激发学生学习数学的兴趣;2、教材分析本课教学内容是教材第47的例1及做一

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所属课文：4. 认识乘法

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2018-05-28 16:39:00

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学校：中牟县滨河路小学

4. 认识乘法名师教学设计2

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关键词：4. 认识乘法名师教学设计2

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《乘法的初步认识》教学设计

设计者:马艳丽中牟县滨河路小学

目标制定的依据:

1、课程标准的相关要求

(1)、结合生活实际,经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣,培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

(2)、知道数学知识来源于实践,激发学生学习数学的兴趣;

2、教材分析

本课教学内容是教材第47的例1及做一做。学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础.

从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础.其中初步认识乘法的意义,能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点,识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点.

3、学情分析

“乘法的初步认识”这一学习内容,是学生刚刚接触的学习内容,对于低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。因此,只有让学生通过观察操作,获得大量的感性认识,才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前,让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦,学生有了这种体悟后,引导他们去想更好办法,就有了很大激情、动力。

学习目标:

(1)初步理解乘法的含义,知道加数相同的加法,用乘法表示比较简便;

(2)认识乘号,会读、写乘法算式;

评价任务:

任务1:观察游乐园的各种游乐项目,列出连加算式,明白为什么只有加数相同的加法才能用乘法表示呢?

任务2:乘号和加号有什么不同?怎样读乘法算式呢?

教学过程:

附:板书设计

板书设计

乘法的初步认识

加法:3+3+3+3+3=15

乘法:3 × 5=15 读作:3乘5等于15 5 × 3=15 读作:5乘3等于15 ↓

乘号

关于本教案的常见问题

Q：4. 认识乘法名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4. 认识乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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