9 青蛙看海课件配套优秀教案案例

9青蛙看海

教学目标:

1、复习本课生字词,对“登”的笔顺,“渴、喝”“吸”“级”再次进行强化。

2、在正确、流利的基础上引导孩子们有感情地分角色朗读课文。

3、借助文本,读懂苍鹰、松鼠、青蛙的话,进而懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。

教学重点:

理解“吸了口凉气”和“善跑”的意思以及青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的经过。

教学难点:

懂得“世上无难事,只要肯攀登”的道理。

教学准备:课件

教学过程:

一、激情导课

1、导入课题:今天我们继续学习第9课《青蛙看海》,读出青蛙看海的渴望(生再次读题)。通过上节课的学***家知道生活在湖边的小青蛙(简笔画青蛙),很渴望看到大海,因为大海美丽广阔,而且神奇(简笔画大海)。老师已经海边去过好多次了,还想再去,小朋友们想不想去看大海啊?现在你们是和小青蛙有着共同愿望的朋友啦!我们一起亲热地喊一喊它(青蛙)。

2、请大家静静地回忆一下上节课学习的内容,小青蛙怎样才能看到大海呢?(生:小青蛙必须登上前面那座山才能看见大海。)

二、学习课文

(一)学习1——3自然段

1、这节课我们就和大家一起经历登山看海的过程,请同学们轻声读读课文1——3自然段,想一想,登山看海对于青蛙来说到底难不难?

2、生自读课文。

3、(小朋友们读书姿势好,精神也饱满)登山看海对青蛙来说难不难啊?(很难)从哪儿看出难呢?找找书上的句子来读一读,说一说。

4、

像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

⑴、你找了这一句是吧?出示画线句子“天哪,这么高的山!”是不是能读出山很高呢? (山还不够高,能不能让我们感觉到山比较高?)

(语气词“天哪”读得比较好,谁再试试?)

(我觉得这个感叹号你都读出来了,还有谁来会读?)

⑵、除了山很高,对青蛙来说,难还因为什么呢?师引读,青蛙——吸了口凉气(谁来做个动作什么叫吸了口凉气)

⑶、谁来吸一口凉气读好这句话“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

“这里的你就是指苍鹰,(苍鹰是鹰的一种,它有一对强壮的翅膀,能飞过万米高空,是飞行能手)

⑷、青蛙没翅膀,也没有善跑的长腿,它着急了。你读得很好,还有谁来读?生读。⑸、青蛙既没有有力的翅膀,也没有善跑的长腿,它真的着急啊!它自认为上得去还是上不去?(上不去)从哪里看出来?(生读:怎么上得去呢?)

⑹、变色句子:怎么上得去呢?这句话的意思就是(生:上不去)

师:谁能把这种意思表达出来?

请两个同学来读红色的句子,这两句话表达的意思是一样的,但读的时候有什么不同的感觉?(第一句读起来更有力,更加能强调上不去的意思,这种句子就叫反问句,反问句不用回答,答案就在句子里,我们再来读一读)

⑺、指名读句子

(读出了上不去的遗憾。你来读)(听出来了,觉得肯定上不去。你来读)

⑻、谁能完整地读读这段话?

“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

⑼、听了你的朗读,我的脑海中出现了一座山(简笔画高山)是同学们想象中的高山吗?(是)能不能再高一点呢?比如说可以在这儿画个太阳,还有其他办法吗?能不能让我们感觉到山很高?(简笔画山腰间白云)就连白云呀,也漂浮在半山腰了,所以就感觉到了山的高。看到这幅画,我们不由得想到了上学期学过的一首诗,是什么? (咏华山)我们一起来朗诵一下。

⑽、这么高的山啊,难怪青蛙都觉得登山非常困难,我们一起在这座山的前面读一读这段话吧!

(二)学习小青蛙和苍鹰的对话

1、是啊,连飞行高手苍鹰都觉得这座山实在是太高了,谁来读读苍鹰的话?

2、

到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。

3、

大海呢?”)这句话是什么意思?换种说法谁来说?

(明白他的意思了,这个一定就看不到,说得好,你来说)

(又换了一种说法了,你来说)

这也是反问句,反问句更有力,更能强调句子的意思,谁来读红色的反问句。

4、小朋友们都明白了这句话的意思,我们一起来读读这句话,生读。

(三)学习4——11自然段

1、看来啊,青蛙登上山顶看到大海的希望还真不大,青蛙都要失去信心了,用我们书上一个词来形容就是什么?(失望)面对困难,失望的小青蛙怎样做才能看到大海呢?我们来看看动画片,想不想看?很想吗?真的很想吗?可是我现在不给你看,什么心情啊?(很失望)小朋友们别着急啊,帮助青蛙想到办法了,我就奖励给你们看,行不行?这时候你又是什么心情呢?(开心,喜滋滋的)还像原来那么失望吗?哦,是有点希望了。请大家自由读读课文的4——11自然段,想一想,小松鼠是怎样让失望的小青蛙有了信心,一步一步登上高山看到大海的?开始吧! 2、小朋友们用端正的坐姿告诉我都读好了。

3、出示对话,谁来读读这段话?

“你想看海吗?”

“是啊,可是这山太高了,我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个台阶。

“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下!”

青蛙又跳上一个台阶。

“好!你一定能看到大海。”松鼠说。

4、小松鼠帮助别人还真有办法呢?谁发现了?小松鼠是怎样帮助小青蛙的呢?

5、听听小松鼠是怎么说的?(出示)读读小松鼠的话。你也来鼓励鼓励小青蛙,让它看到希望。

6、看看小松鼠又是怎么做的呢?(出示)谁来当松鼠青蛙来做一做

7、有了小松鼠的鼓励,小青蛙说话的语气也不一样了。变色小青蛙的话,谁来读读小青蛙的话?

8、小青蛙的心里有什么不同的感情啊?我们来体会这两句话:师读,可是这山太高了,我上不去。这时小青蛙觉得很失望。“这有什么难的!”这句话呢?这句话什么心情?(这么复杂的感情你体会出来了,你读一读。)(谁满怀希望来读读这句话?)

9、这山是太高了,可是这石阶(简笔画石阶)高不高啊?跳上去不难,看来小青蛙登上山顶看大海有希望了,小青蛙看大海的愿望正从脚下一步一步地实现呢,古人有句话说得好“千里之行,始于足下”。

10、现在请同桌的2个人,一个当小青蛙,一个当小松鼠来练习练习这段话。(分角色读)

11、12、 谁来勇敢的试一试?你当什么?那你就是小青蛙了。

听出来了,是小松鼠的鼓励让小青蛙心里有了希望,它从原先的不自信到现在

充满了信心,好想看看这充满希望的一幕啊,你们想不想看? 13、播放动画跳石阶。

14、15、 课文的11自然段详细介绍了青蛙和小松鼠往上跳的过程,谁来读读这段话?小松鼠带着小青蛙跳了一个石阶又跳了一个石阶,一级一级地向上跳。让我们

赶快去追赶小松鼠吧。全体起立。

16、17、 一级两级跳跳跳。三级四级跳跳跳……一步一步往上跳……不怕困难往上跳。哎哟,累死我了,小青蛙们有什么感觉。生:很费力气。生:很辛苦。说的

真好,说出了内心真实的感受。小青蛙也是和你们一样一级一级地往上跳,每一级都跳得很辛苦,谁来读好这个词“一级一级”,小朋友们想象一下,青蛙跳上山顶要跳多少级石阶啊?(许多,无数)

18、在跳得过程中累了怎么办,渴了怎么办?(学生回答)变色“累了,歇一会儿”

“渴了,喝点”谁来读读?小青蛙在跳台阶的过程中不怕苦,不怕累,谁会读好这句话?

19、小青蛙,你那么累,为什么不停下来歇一会儿呢?(不能半途而废,要坚持下去,愿望快实现了)那么你停下来吃点水果吧,好不好啊?

20、是的,小青蛙啊就这样一直坚持着,它们心里有了这个想法就觉得登山容易多了,从哪个词看出来呢?(加点不知不觉)能读好这个词吗?“不知不觉”(就是没有感觉到,没有觉察到事情就已经完成了)

21、谁能用“不知不觉”来说一句话。(时间过得真快,不知不觉我已经是二年级的小学生了)(不知不觉,我们完成了作业。)

22、为什么它们能感觉到这么快,不知不觉就到达山顶啦?(有了松鼠的陪伴,不停地跳就是坚持不懈,坚持不懈就能成功,(我们来看看小青蛙这坚持不懈的一幕吧)看完动画你想说些什么?

23、24、 我们一起读读这段话,读出心中的感受)

它们一步步踏踏实实地走,不停地跳,不知不觉离山顶只有几步了,我们一起

来给它们加加油,倒计时啦。出示大海美景。

25、此时此刻,小青蛙有多少心里话想说呀?你来说。

(说的多好啊,描绘了大海美丽的景象)。小青蛙还想说什么呢?看看身边的同伴?知道感谢别人,了不起。再想想自己一步一步登上山顶的过程,小青蛙有什么话对自己说呢?)(回头看看跳过的石阶,从第一步开始,到现在成功地登上山顶,让你想到了什么?)

三、总结课文

1、小朋友们这节课学的好,书也读得好,想象也特别丰富。

2、老师这有三句话要送给你们和小青蛙。

有志者事竟成。千里之行始于足下。世上无难事,只要肯攀登。

3、我们要把这三句话牢牢地记在心里,再来读一遍。

4、千里之行始于足下,学习更是这样,现在做好小事,将来一定能够做成大事。老师相信你们是最棒的。

四:学习生字“座”

1、平舌音,指名读2,、什么结构,怎么记这个字呢?

2、边说边写“两个小人人,坐在土堆上,不要掉进土堆里”(

3、由广和坐两部分组合而成,广为房屋,表示停坐的地方,譬如座位,一般作为量词用,多用于固定的或较大的物体譬如一座高山,)

4、底横写得长而平

5、学生书写,评价