1.数数、读数第一课时教学设计

认识11—20各数

扬州市江都区实验小学蒋波

教学内容:苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。

教材分析:《11-20各数的认识》是九年义务教育六年制小学数学第一册第78-79页的知识。教材的内容是在学生学习了1-10各数的认识以及10以内加减法的基础上进行教学的。教学要求是让学生能够正确的数出数量在11到20之间的物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。使学生初步认识“十位”、“个位”,能正确的读写11到20各数。

设计理念:《数学课程标准》明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是为数学学习的组织者,引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生在教师的帮助下,在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

教学要求:

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点:使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11-20各数。

教学难点:建立计数单位十的概念。

教学准备:课件、小棒

教学过程:

一.创设情境,导入新知:

游戏导入,用灰太狼和喜羊羊不同的数球方法,初步建立10个一是1个十的概念。

二.实践操作,探索新知

1.对比练习

课件出示12根小棒,让学生不要数直接估计,再出示1捆小棒和2根小棒,让学生也不要数直接估计,充分感知第二种方法不但数得快,而且数得对。在体

“为什么认为1捆小棒是10根?”验第二种小棒有12根的过程中,教师提问学生:

通过电脑演示,体会10个1是1个十,并通过导入过程中喜羊羊数球的方法进一步巩固。(板书)

2.根据第二种方法电脑出示13根和17根小棒,让学生直接说出有多少根,并讲出为什么是13根和17根。

3.学生自己动手摆11根和14根小棒,摆好后让学生说说怎样摆的,用电脑展示出正确摆法,并提问学生为什么这样摆就是11根和14根小棒。

4.让学生直接在头脑中想象15根和16根小棒怎样摆,用电脑展示出正确摆法,并提问学生为什么这样摆就是15根和16根小棒。

5.请学生动手摆18根小棒,集体订正。

6.请学生动手摆19根小棒,并请学生说出怎样摆的,得出两种不同摆法。

7.小结11—19各数的特征,让学生明白这些数左边的1表示1个十,右边是几,这个数就是十几。

8.教师提问,在19根小棒的后面再添1根是几根?(电脑演示)(20根)教师接着提问,象这样20根小棒排一排,能不能一下子很快看出是20根?(不能)教师启发学生自己动手摆一摆,看看有没有更好的摆法,能一下子看出是20根。

学生在操作中发现摆2捆小棒就是20根,也就是2个十是20。(板书) 9.游戏:用手势数数。

三.自练反馈,强化新知

1.读数。

请一位同学从1读到20。请男同学从11读到20。请女同学从20读到11。

2.认识直尺上的数。

同桌的先互相读出直尺上的数。找一找12后面是几?18前面是几?15和17中间是几?13离10近一些还是离17近一些?为什么?

3.认识生活中的数。(书P71)

4.数糖果。

老师带来一些糖,同学们先估一估有几颗,然后一起数一数。教师提问,这13颗糖怎样摆,才能让别人一下子就看出是13颗?

5.数草莓,数小伞。

先估一估,再数。数的过程中交给学生小技巧:数一个用铅笔划去一个,数到10个时用铅笔圈一圈,这样一下子就看出有几个了。

6.连一连。