5 卢沟桥烽火教学内容分析

5、卢沟桥烽火

教材分析:

“卢沟桥事变”是中国人民永远不能忘怀的历史,但这一重要历史事件及其发生的背景,孩子们是知之甚少的。课文按时间和事情发展顺序生动叙述了“卢沟桥事变”的经过,细致描画了敌我双方的行为、语言等,通过对比手法来突出侵略者的丑恶嘴脸与我国守军顽强抵抗、坚贞不屈的英雄气概。

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:目标 2.3、

教法与学法:朗读理解法、合作学习法

教学准备:学生了解“卢沟桥事变”的有关背景,教师制作课件。

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时

一、图片导入,激发学习兴趣

1.课件出示图片。

教师讲述图片故事。

一位来自日本的耄耋老人,缓步走上因久经风霜而凹凸不平的北京卢沟桥桥面。在桥的中间,他突然双膝跪下,面向西南,默然垂首。他就是日本侵华老兵。他以下跪的方式,为自己在多年前那场战争中的罪行向中国人民谢罪。

2.导入:文中所说的“卢沟桥事变”是怎样发生的呢?过程怎样呢?这次事变有什么重大意义呢?让我们翻开第 5 课《卢沟桥烽火》,透过战争的硝烟,去回望那段既不堪回首,又令人难以忘怀的历史。二、初读课文,扫清字词障碍

1.选择自己喜欢的学习方式读文。

2.借助大屏幕,同桌考查字词学习情况。

(1)认读词语互考。

烽火妄图伪军凌晨呐喊蚕食挑衅震耳欲聋哭爹喊娘狼狈而逃抱头鼠窜万籁俱寂众寡悬殊同仇敌忾猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼

(2)同桌间互说词意,互猜词语。(课件出示词语)

三、范读课文,理清层次

1.教师动情范读课文。

课件出示听读要求:

(1)听准字音,注意句子的停顿。

(2)边听边想,哪几个自然段是具体写“卢沟桥事变”过程的?给课

文分段。课文是按什么顺序来写的?用笔画出文中表示顺序的词语。

2.小组合作交流,研讨上面的习题。

3.指名说一说。

4.师生共同归纳,课件展示:

分段:

第一段(1):写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的重要战略地位。

第二段(2~5):写日军在卢沟桥向中国军队开火,企图侵占宛平城,遭到了中国守军的顽强抗击。

第三段(6~8):写中国共产党号召全国人民团结抗战,以及全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9):写“卢沟桥事变”拉开了中国人民全面抗战的序幕。课文是按时间顺序来写的:(学生找出关键词语)

“九一八”事变后 1937 年 7 月 7 日深夜

第二天凌晨当天晚上卢沟桥事变的第二天

5.根据分段情况,说一说课文的主要内容。

四、布置作业,延伸学习

1.请亲人或小伙伴帮助,听写本课的生字。

2.熟读课文,进一步了解“卢沟桥事变”这段历史。

3.学讲一段抗日故事。

第二课时

一、讲故事,导入新课

请同学讲一段抗日故事。

二、多元导悟,合探解疑

1.学习第一段。

(1)自由默读第 1 自然段,思考这一段写了什么?读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑,相机理解以下词语。

①课件展示“蚕食”的过程,理解“蚕食” ,体会“接着又逐步蚕食华北”的意思,是说日本鬼子逐步侵占华北。

②课件先出示人体器官图,理解人体的“咽喉”所处的重要位置,再出示“ ‘九一八’事变之后的局势和卢沟桥所处的重要战略位置”的地图,理解“咽喉” ,在文中是指平津通往南方的险要的交通要道。

(3)齐读第一段。

①思考:这一段写了什么?

②小结:这就是“卢沟桥事变”的起因。

2.学习第二段。

(1)仔细品读第 2~5 自然段,边读边画出描写敌我双方举动的关键词语,然后就其中一个时间段里的战事情况进行小组讨论,把讨论的结果填在表格里。时间敌军我军体会到什么?

(2)认真读一读表格中描写敌军和我军行动的用词,用心体会一下,看看这两方面的用词有什么不同?

①描写敌人所用的多是带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。也就是大多是贬义词。

②描写我军所用的多是词性带有赞许,肯定感情的词。也就是大多是褒义词。

(3)学生自由朗读第二段,教师指导朗读,引导学生注意读出文中描写敌我双方用词的不同的感情色彩,要读出日寇的蛮横无理,不可一世的丑恶嘴脸,要读出我军的大义凛然、英勇无畏的英雄气概。(4)教师小结:课文第二段是我们这篇文章教学的重点,主要写了“卢沟桥事变”的经过,谁再来简单概括一下事变的经过?

3.学习第三段。

(1)自由读第 6~8 自然段,说说读懂了什么。

(2)组内交流。

①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解,指名读,体会形势之危急。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用。

指导朗读:“平津危急!华北危急!中华民族危急!”

思考能否调换位置?为什么连用三个“!” ?

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

生自由读,齐读。重读“迅速” “成群结队” “夜以继日” “纷纷” “大批”等词语,体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

4.学习第四段。

齐读课文第 9 自然段,思考:这一段告诉了我们什么?(告诉了我们“卢沟桥事变”的意义。)

三、回顾全文,列纲复述

1.分角色朗读全文:教师读介绍的句子,男生读描写日本兵的句子,女生读描写我军的句子。注意读出对日本侵略者的憎恨、对抗日英雄的敬仰之情。列出课文提纲。

2.想一想:怎样按课文提纲,把课文复述下来?要注意什么?

(1)指名说方法。

(2)大家研究方法。

(3)教师根据学生提议归纳复述要点。

课件出示:

第一要有顺序,做到条理清楚。(按时间顺序)

第二内容要具体,尽量用课文中的词语。(注意敌我双方用词的不同)

第三要有感情,复述时表情要丰富。(对敌人的憎恨,对英雄的敬佩)

第四可以加上自己根据课文想象的内容。(想象要合理、可信) 3.同桌互相复述。一人复述时,另一人礼貌、认真地倾听之后,给予中肯的评价。

4.小组内比赛复述,一人讲时,大家礼貌、认真地倾听,最后选出一个最佳复述员。

四、拓展学习,延伸作业

1.播放革命历史歌曲《大刀进行曲》。请同学们谈谈听了这个歌曲的感想。

2.布置作业。

(1)学唱革命历史歌曲《大刀进行曲》。

(2)向父母讲述“卢沟桥事变”这一史实。

五、板书设计:

我军:同仇敌忾、奋起还击、齐声呐喊、两面夹击

5、卢沟桥烽火日寇:人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头

六、教后反思:

第三课时(习题)

填空

1、“卢沟桥事变”发生于________年________月________日,又称“________”。“卢沟桥事变拉开了______________________。从此, ______________________。”这句话揭露了“卢沟桥事变”的重大历史意义。

2、卢沟桥位于______________________,是_______________通往南方的______________________。______________________,日本军队向驻守在卢沟桥的中国军队发动进攻。中国官兵______________________打败了有着______________________的日本军队。

3、《卢沟桥烽火》本文通过叙述______________________,再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史,揭露了日本侵略者

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4、课文6-8 ,讴歌了我国军民

小节中我们可以感受到_____________________________________________

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5、积累本课有关战斗场面的成语。

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