1 长江之歌教案设计（一等奖）

1、长江之歌

教材简析:

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。题目《长江之歌》的意思是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。

全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江源远流长、气势磅礴、胸怀博大;第二部分即第二小节,写长江历史悠久、气势宏伟、力量无穷。

这两部分都以“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”煞尾,不仅前后呼应,贯通一气,而且使“赞美”、“依恋”的红线更加鲜明、强烈,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,让读者从心底里升腾起对祖国大好河山的挚爱之情。

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会2个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点和难点:

本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义,并能结合课文的句子体会和感悟。

教学时间:两课时

第一课时

一、导入新课,激发兴趣:

1、今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌),她是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,知道题目是什么意思吗?(赞美长江的歌)

2、你了解长江吗?说说你对长江的了解。

3、作者为什么要赞美长江?让我们来读课文,从课文中寻找答案。

二、初读课文:

1、自己读课文,要求:

(1)读准生字的音,读通全诗。

(2)理解诗歌中下列词语的意思:丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2、检查自学效果:

(1)指名读词语,读准字音,“丰”后鼻音,“尘”前鼻音;并理解她们的意思:丰采:美好的仪表举止。也可写成“风采”

依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。

尘埃:尘土。

磅礴:气势盛大。

灌溉:把水输送到田里。(与水有关,都是三点水)

3、指名朗读课文,教师相机纠正读音。

4、全诗采用第二人称来写,比较贴近读者,便于情感交流,使人感到特别亲切。在这首诗中,哪句话直接抒发了作者对长江的感情?(出示:

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀。

(1)自由读,说说作者抒发了对长江的什么情?(赞美、依恋)

(2)作者为什么赞美长江?(她是无穷的源泉,理解源泉:泉水的源头、发源地、发祥地)为什么依恋长江?(她有母亲的情怀)

5、过渡:为什么长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

三、体会“无穷的源泉”:

1、自读课文,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?用“—”划出有关句子。

2、交流,出示第一自然段中的句子:

你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

(1)指名读诗,说说你从哪里看出长江是无穷的源泉?

(2)学生自读自悟。

(3)学生交流,教师相机引导:

抓“雪山”、“东海”体会:长江发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,她在祖国的最西部,而东海在祖国的最东部。长江从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,全长6300千米,流经青海、西藏、四川等11个省、市、自治区,说明源泉是无穷的。(出示长江介绍,学生齐读)

抓“惊涛”体会:她虽然流经这么多地方,但是一路上仍然气势磅礴,流量很大,可见她是无穷的源泉。

由“惊涛”你想到了哪些四字词语?(奔腾不息、巨浪滔天、排山倒海、气势磅礴、浩浩荡荡等)

课件出示词语,读一读,并看看画面,加深印象。

(4)品味用词:再读这句,想想:为什么一开始是走来,后来是奔去?这个“走”和“奔”能否交换?(不能,因为每年春天来临的时候,天气暖和了,积雪慢慢融化,先是汇聚成小溪,后来水量越来越大,速度越来越快)所以我们在读第一个分句要读得柔和一些,第二个分句要读得有气概。(指读,齐读)

3、还从哪些地方看出长江是无穷的源泉?再交流,出示第二小节中的句子:你从远

古走来,

巨浪荡涤着尘埃;

你向未来奔去,

涛声回荡在天外。

(1)说说你的理由

※“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,永远不会停息。她的时间跨度很大,所以说她是无穷的源泉。

※巨浪、涛声:长江从古流到今,时间跨度这么大,却依然以不可抗拒的磅礴气势,从远处铺天盖地般滚滚而来,又浩浩荡荡地奔向遥远的天际,惊涛拍岸,巨浪滔天,震耳欲聋的涛声如雷鸣般响彻云霄,令人惊心动魄。这两个词从形态和声响两个角度,说明她是无穷的源泉。

(2)感情朗读这一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

4、男女分读这两个部分,都是说长江是无穷的源泉,分别从什么角度来说的?(一个是空间,一个是时间)

5、自己试着背诵这一部分。

四、作业:抄写词语;朗读课文

第二课时

一、复习:

1、从课文哪些地方看出长江是无穷的源泉?

2、你能结合句子,具体地说一说吗?

二、体会“母亲的情怀”:

1、过渡:长江不仅是无穷的源泉,还有母亲的情怀。请大家默读课文,想想:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?用“~”划出有关句子。

2、交流出示课文第一小节中的句子:

你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

3、说说你的体会(学生交流,教师相机点评和补充)

※母亲对儿女的关爱、付出、奉献,是忘我的、无私的、纯洁的,而长江就像一位胸怀宽广、忘我奉献的母亲,无私地哺育了一代又一代华夏儿女。她和黄河一样,是中华民族的摇篮,是中华儿女的母亲河。

※长江很长,她就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让她们紧密联系在一起,永不分离。这位母亲的力量是多么的神奇而又巨大!

4、指导朗读:这一分句要饱含深情,第二分句要坚定有力。

5、还从哪些地方看出长江有母亲的情怀?交流出示课文第二小节中的句子:

你用纯洁的清流,

灌溉花的国土;

你用磅礴的力量,

推动新的时代。

6、交流体会:

※“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:长江里的水不仅哺育了两岸的儿女,也灌溉了两岸的土地,滋润了两岸的生灵。长江总是毫无怨言,不计得失,无私付出,这是母亲才有的情怀。

※“你用磅礴的力量,推动新的时代”:长江两岸的人民,凭着智慧和勤劳,充分利用长江及周边的资源,奋力开拓,不断推动社会的发展。

追问:你知道人们是怎样开发和利用长江,推动时代发展的?

小结:长江为儿女无私奉献了一切,值得我们赞美和依恋。

7、感情朗读这句诗。

三、总结体会:

1、感情朗读全诗。

2、这首诗两个自然段,自己默读,概括一下每一自然段的意思。

交流:第一自然段:长江源远流长、气势磅礴、胸怀博大;第二自然段:长江历史悠久、气势宏伟、力量无穷。

3、这首诗采用第二人称,将长江作为一个抒情的对象,赞美了她的源远流长、历史悠久、气势磅礴、胸怀博大、力量无穷,表达了中华儿女对长江的赞美和依恋之情。让我们以饱满的热情再读这首诗,表达出我们对这位伟大母亲的赞美和依恋之情。(学生再读) 4、诗学完了,看看在写作上什么特点?(拟人、反复)

找找有关你人和反复的句子,指名读一读。

追问:为什么要反复?(强调了作者对长江的赞美和依恋之情)

五、拓展:

1、听《长江之歌》。

2、自古以来,有很多人赞美长江,说说有关长江的古诗,并且吟诵:

天门中断楚江开,碧水东流至此回。(李白:《望天门山》)

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(李白:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫:《登高》)

3、了解成语“澄江如练”的由来和意思:

澄:清澈明净;练:洁白的熟绢。清澈的江水,就像一条白练一样。多指对江景的鸟瞰。

六、作业:

搜集有关长江的资料,进一步了解长江。

长江之歌

板书:赞美无穷的源泉源远流长历史悠久气势磅礴依恋母亲的情怀胸怀博大力量无穷