14 秦兵马俑名师教学视频（文字实录）

《秦兵马俑》教学设计

汤郎中心校晏发富

教学目标

1、认识8个生字,积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。

3、进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和习惯。

教学重难点

通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

课前准备

1、师生搜集秦兵马俑相关图片、文字资料。

2、学生课前朗读课文,不懂的词语查一查词典。

课时安排:一课时

教学过程

一、引导质疑

1、师:古人说“学贵疑,小疑则小进,大疑则大进。”今天,我们共同学习《秦兵马俑》这一课,学习一些质疑的本领。大家已经预习了课文,为了提高质疑的质量和课堂学习效率,老师建议大家围绕课题、

课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文,准备提出自己的疑问。

2、学生质疑,教师简要在黑板边板书,如:

秦兵马俑在哪里?是什么样的?为什么被称为“世界第八奇迹?”是怎么制成的?是怎么被发现的?兵马俑有哪些特点?课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的?……

3、师生梳,理问题,将问题分作三大类:阅读课文解决类,查阅资料解决类,正在探究研究类。简单的枝节性问题当即解决,师生共同确定重点问题:秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”?

4、师生交流解决问题的办法与过程:边读课文边勾画;查阅相关资料、图片;先自己阅读思考再小组讨论、全班交流等。

二、自主探“疑”

1、自由朗读课文,达到正确、流利朗读,难读词句同学互教或请教老师,特别是文中的四个字词语与生字要读正确。

2、学生独立默读思考、查阅资料。

3、按合作小组讨论交流:一人组织,依次发言,共同归纳在全班发言的要点与理由。

三、全班研“疑”

在学生或小组代表汇报发言的过程中,教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受,相机渗透相关资料,指导有感情朗读。

1、因为“它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物”。

出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”

2、因为“秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无所有的。它惟妙惟俏地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象的展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。

(相机理解“乘”的含义,简介秦始皇陵彩绘铜车马。)

3、因为“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”,在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。

这是引导理解感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中、从比较周围事物中感受“规模宏大”。

感悟“类型众多,个性鲜明”,可以把观察图片,朗读课文,想象神态与动作,照样子模拟形象结合起来,如两人一组,一人读句段,一人模拟神态与动作,并在班上适当展示与评议,在模拟表演与评议中形象地理解词句,感悟课文。

四、畅谈感受

教师扮演“记者”,走入学生“游客”中,采访“游客”。如可问:秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么?“参观”了秦兵马俑,你最想说什么?有一批外国游客想到中国来参观游玩,你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗?

五、小结收获

1、师生小结学习过程与收获,齐诵与质疑有关的古代格言、名人名言。

2、自主积累喜欢的词句:有感情读一读,再抄一抄。

19、秦兵马俑

板书设计

规模宏大热爱类型众多、个性鲜明国家